Identificación de estrategias para el fortalecimiento del aprendizaje autónomo en los estudiantes de la especialización en Educación Superior a Distancia de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia -UNAD CCAV Cúcuta, Colombia

Abstract

El objeto de esta investigación es: Desarrollar un método de intervención pedagógica que fomente el aprendizaje autónomo, en los estudiantes de la especialización en educación superior a distancia de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD CCAV Cúcuta, Colombia, en el marco de la transformación digital, como eje dinamizador de la optimización de los procesos educativos y la democratización del acceso a la formación profesional. En el presente trabajo se expondrán los resultados del proyecto investigativo asesorado por el Doctor Gustavo Meneses Rivas; el enfoque del trabajo se orienta hacia la pedagogía, la didáctica y el currículo de la ECEDU, con un manejo de variable cualitativa, en el que participaron los estudiantes de la especialización ya mencionada. En la presente investigación se realiza un estudio descriptivo con enfoque cualitativo acerca de las dificultades alrededor del desarrollo del aprendizaje autónomo, para que a partir de estos datos sea posible formular estrategias que favorezcan su adquisición. La población objeto del estudio fueron los estudiantes de la Especialización en Educación Superior a Distancia de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia -UNAD CCAV Cúcuta, Colombia, de los cuales se obtuvo una muestra de 8 participantes voluntarios. Los datos iban a ser recopilados por medio de entrevistas, pero debido a las condiciones de pandemia, se optó por aplicar un cuestionario vía internet, por medio de la aplicación Google Forms, a la que se les facilitó acceso por correo electrónico con las debidas instrucciones necesarias para responder. La metodología empleada fue de tipo etnográfica, en la que se propusieron las siguientes fases: Identificación del problema, diligenciamiento de un anteproyecto de investigación, en donde se describe el instrumento de investigación y la población implicada, una vez completada esta fase se continua con la recolección de información, procesamiento y análisis para la obtención de los resultados con los cuales se puede redactar el informe final. Las entrevistas realizadas a los 8 voluntarios de la Especialización en Educación Superior a Distancia de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia –UNAD CCAV Cúcuta, Colombia, permitió apreciar que los estudiantes experimentan dificultades relacionadas con los hábitos de estudio que han desarrollado durante su experiencia como internos en otras instituciones tanto básicas como de educación superior que cuentan con un modelo de instrucción tradicional en el que el docente es el centro de atención, por lo que al encontrarse dentro de un nuevo modelo, sin estructuras de tiempo ni clases como tal a partir de las cuales administrar su tiempo y trabajo, los individuos pueden experimentar desconcierto, confusión, ansiedad o pérdida de la noción del tiempo, al no saber cómo administrar el mismo, ni contar con espacios de estudio autónomos en los cuales dedicarse a leer de manera individual para comprender un tema, ya que éstos temas siempre han sido interpretados y dictados por el docente. En este sentido, los problemas que afrontan estos estudiantes no son extraños y de hecho son esperados, ya que son representativos de la problemática que trae consigo el modelo tradicional de aprendizaje, en el que los individuos requieren de la influencia de un entorno específico y de un supervisor en la forma de un docente, para permitirse un espacio donde estudiar y aprender, modelo completamente contrario al del aprendizaje autónomo, donde se le da la libertad al estudiante de elegir cuándo aprender y de decidir en donde hacerlo, sin apoyo del docente para interpretar la información bibliográfica y con una serie de desafíos que están diseñados para que aplique su conocimiento en forma de pequeños proyectos. Adicionalmente se pudo identificar problemas con la plataforma para la mayoría de los estudiantes, quienes señalaron que no es sencilla de utilizar por lo menos durante sus primeras semanas o meses y que carecen del apoyo oportuno para resolver sus inquietudes, dándose a la tarea de explorar la plataforma por ellos mismos, logrando comprender lo que puedan para posteriormente cumplir con sus responsabilidades dentro del curso; esto se considera negativo, ya que en sí mismo es un desafío bastante grande el adaptar a un individuo dependiente de un entorno estructurado para aprender, a convertirse en un autodidacta, capaz de administrar su propio conocimiento, por lo que es necesario que se adopten medidas mucho más efectivas, ya sea de forma técnica mejorando la distribución de los recursos dentro del campus virtual u ofreciendo servicios de apoyo mucho más efectivos y empáticos con los nuevos usuarios que transforme los servicios de la página en un recurso ventajoso y no en un obstáculo frustrante. De este modo se considera como cumplido el primer objetivo específico, ya que se logró realizar un diagnóstico de la experiencia de los estudiantes tanto con la nueva forma de aprendizaje como con respecto al uso de la plataforma, que fue el problema más frecuentemente mencionado entre los participantes y por ende merece una mención a pesar de encontrarse más allá del alcance de la investigación; no obstante, se considera que desde el desarrollo de la autonomía en el aprendizaje, los estudiantes se encontrarán mucho mejor capacitados para superar esta dificultad, así que igualmente se tiene en cuenta como un aspecto al que la metodología planteada debe responder. Posteriormente en el desarrollo del segundo objetivo específico, fue posible llegar a una mejor comprensión de lo que significa la educación a distancia, cómo se origina y cómo se integra a los entornos tecnológicos, para convertirse en un modelo para el cual el aprendizaje autónomo es una habilidad fundamental. Así mismo se plantearon las necesidades del estudiante que participa del modelo a distancia y debe integrarse a la forma de aprendizaje autónomo, que se resume en la necesidad que se tiene de ponerlo en el centro del proceso, permitiendo que este intérprete, explore y aprenda de manera independiente, pero no descuidada, ya que por supuesto el docente debe cumplir un papel importante como guía y gestor del aprendizaje que suministra estrategias y técnicas meta cognitivas al aprendiz. Finalmente y como parte del desarrollo del tercer objetivo, se implementaron una serie de acciones encaminadas a hacer mucho más amena la experiencia de los estudiantes con respecto a la utilización de las herramientas TIC, construyendo un espacio alternativo foráneo a la plataforma principal a la que estos pudiesen acudir para interactuar mucho más fácilmente con sus compañeros y docentes, además de coordinarse para realizar las actividades propuestas y conocer herramientas virtuales que les asegurarían experiencias significativas, dada la calidad del contenido y las posibilidades de interacción que permite cada programa. Con estas acciones se espera que los estudiantes no solo logren contar con una experiencia mucho más sencilla de acceso a los recursos de la universidad, sino que también empleen esta plataforma alternativa como una forma de entrenamiento para conocer los espacios web y aprendan a desenvolverse en la plataforma principal de una forma mucho más competente, llegando a conocer la mayor parte de las herramientas allí disponibles y porqué son importantes, ya que estas se encuentran allí para el beneficio de la experiencia del estudiante y aprender a emplearlas, representará una ventaja significativa para el rendimiento que podría alcanzar el estudiante. Esta estrategia se fundamenta en el hecho de que el contacto con la institución a través de la plataforma principal suele ser muy complicado, especialmente para los estudiantes menos experimentados y por ende excluyente con los segmentos de la población en una búsqueda mucho más imperiosa de oportunidades, por lo que se propone abordar el uso de las TIC en el proceso de aprendizaje desde un entorno mucho más común, sencillo e intuitivo como es el de las páginas de blogging, a partir de las cuales el estudiante adquirirá experiencia y apoyo adicional en caso de necesitarlo, para comprender esta nueva forma de relacionarse con el conocimiento que es la modalidad a distancia con énfasis en el aprendizaje autónomo.