| dc.contributor.advisor | Bernal Monroy, Diana Marcela | |
| dc.coverage.spatial | udr_-_tumaco | |
| dc.creator | Tenorio Castro, Jacqueline Vitalia | |
| dc.date.accessioned | 2021-10-07T14:35:57Z | |
| dc.date.available | 2021-10-07T14:35:57Z | |
| dc.date.created | 2021-10-05 | |
| dc.identifier.uri | https://repository.unad.edu.co/handle/10596/42550 | |
| dc.description | Anexo A. Prueba De Caracterización Para entregarle al estudiante PROTOCOLO DEL LECTOR Nombre del estudiante: __________________________________ Grado:_____________________ Institución educativa: __________________ Día: ___ Mes: _____ Año:_____ Hora de inicio:________ Hora de terminación: ___________ El valor de la televisión en la sociedad “La televisión es un sistema que permite a las personas recibir sonidos e imágenes en movimiento y eso es posible gracias a las ondas. En la actualidad se puede afirmar que en la mayoría de los hogares hay, como mínimo, un televisor. Con el paso de los años se ha convertido en un objeto fundamental y cotidiano que, normalmente, suele presidir el centro del salón y en el que toda la familia se reúne frente a él para ver diferentes programas. Se ha hablado mucho sobre la televisión y los aspectos positivos y negativos. Por ejemplo, Bernice Buresh la ha definido con estas palabras: “La televisión puede darnos muchas cosas, salvo tiempo para pensar”. Es por ello que en esta argumentación hablaré sobre el valor de la televisión en la sociedad actual”. “En primer lugar, hay que decir que la televisión puede verse como algo positivo porque, entre otras cosas, te permite estar informado en todo momento a través de los informativos. Otro aspecto a favor de la televisión es que te permite aprender sobre temas que desconocías gracias a concursos como Saber y ganar. También destaca la televisión por el hecho de ser un medio de entretenimiento como cuando tenemos la oportunidad de ver una película, nuestra serie favorita o alguna retransmisión deportiva relacionada con el fútbol o el baloncesto, por citar algún ejemplo. Pero no todo lo que rodea el mundo de la televisión es positivo. Por desgracia hay programas como los de cotilleo que aportan muy poco valor al espectador. Otro aspecto negativo es el hecho de que hay gente que se pasa muchas horas frente al televisor y eso crea adicción, o también está el inconveniente por el cual por culpa de la televisión los miembros de una familia hablan muy poco cuando están reunidas en el salón o en la cocina porque están pendientes de lo que pasa en la pantalla de su televisor. En mi caso debo deciros que suelo ver la televisión casi todos los días, pero normalmente es para ver algún informativo y estar al día de lo que pasa en el mundo y algún que otro partido o acontecimiento deportivo”. “En resumen, cuando nos referimos a la televisión vemos como hay argumentos a favor y en contra. Pero creo que lo más importante al respecto de la televisión es que cada uno debe ser capaz de hacer un uso responsable de un aparato que nos guste o no forma parte de nuestras vidas. Si conseguimos que las personas se eduquen mirando la televisión, probablemente los beneficios que se obtengan serán mucho mayores que los inconvenientes. “El valor de la televisión en la sociedad”. | |
| dc.description.abstract | La presente investigación se realiza con la finalidad de fortalecer el proceso de aprendizaje y enseñanza de la lectoescritura, asimismo incentivar la práctica del lenguaje nativo de la región tumaqueña en los niños y niñas del grado séptimo de la Institución Educativa Nuestra Señora de Fátima de Tumaco, todo ello por medio de la implementación de la historieta como herramienta didáctica, esto teniendo en cuenta que el 75% de los estudiantes investigados presentan dificultades para comprender textos cortos, hacer inferencias sobre algunos tipos de textos, al igual que elaborar propuestas criticas ante la información que se les presenta e incluso para responder preguntas de tipo literal.
Para la implementación de la historieta como herramienta didáctica, se llevó a cabo en primera lugar una caracterización de los niveles de lectura y escritura que poseen los estudiantes, con el fin de identificar qué tipo de problemas tienen al momento de leer textos cortos, teniendo como referencia el nivel literal, inferencial y crítico de la lectoescritura, esto por medio de la aplicación y evaluación de una prueba escrita. Posteriormente, una vez analizados los datos se diseñaron las historietas, con base a los términos nativos identificados tras el desarrollo del ejercicio del grupo focal, para finalmente evaluar los resultados obtenidos.
La investigación fue desarrollada con base a un enfoque cualitativo y cuantitativo, bajo un tipo Investigación Acción participativa, lo cual permitió extraer la información de una manera eficaz, a través de la observación, entrevistas, grupos focales, aplicación de pruebas y análisis de datos contemplados en investigaciones anteriores.
Con los resultados obtenidos tras el análisis de la información primaria y secundaria recopilada, se podrá observar como la implementación de la historieta como herramienta didáctica, permitirá que los estudiantes de grado séptimo de la I.E Nuestra Señora de Fátima, desarrollen adecuadamente sus habilidades de leer y escribir correctamente, además de identificar y entender diferentes términos nativos de la región tumaqueña. Palabras clave: lectura, escritura, estrategias, literal, inferencias e intertextual, nativa. | |
| dc.format | pdf | |
| dc.title | La historieta aplicada para el desarrollo de la lectoescritura y práctica de algunos términos de la lengua nativa en los estudiantes del grado séptimo de la Institución Educativa Nuestra Señora de Fátima del Distrito Especial de San Andrés de Tumaco | |
| dc.type | Proyecto de investigación | |
| dc.subject.keywords | lectura, escritura, estrategias, literal, inferencias e intertextual, nativa. | |
| dc.description.abstractenglish | This research is carried out with the purpose of strengthening the process of learning and teaching literacy, as well as encouraging the practice of the native language of the Tumaqueña region in the boys and girls of the seventh grade of the Educational Institution Nuestra Señora de Fátima de Tumaco, all this through the implementation of the comic as a didactic tool, this taking into account that 75% of the investigated students have difficulties understanding short texts, making inferences about some types of texts, as well as making critical proposals when faced with the information presented to them and even to answer literal questions.
For the implementation of the comic strip as a didactic tool, a characterization of the reading and writing levels that students have was carried out in the first place, in order to identify what type of problems they have when reading short texts, taking as reference the literal, inferential and critical level of literacy, this through the application and evaluation of a written test. Subsequently, once the data had been analyzed, the stories were designed, based on the native terms identified after the development of the focus group exercise, to finally evaluate the results obtained.
The research was developed based on a qualitative and quantitative approach, under a participatory Action Research type, which allowed to extract the information in an efficient way, through observation, interviews, focus groups, application of tests and analysis of the data contemplated. in previous research.
With the results obtained after the analysis of the primary and secondary information collected, it will be possible to observe how the implementation of the comic strip as a didactic tool, will allow the seventh grade students of the IE Nuestra Señora de Fátima, to adequately develop their reading skills and write correctly, in addition to identifying and understanding different native terms of the tumaqueña region.
Keywords: reading, writing, strategies, literal, inferences and intertextual, native. | |
| dc.subject.category | Educación | |
