La secuencia didáctica como herramienta para el fortalecimiento del aprendizaje en las áreas del saber de las Ciencias Naturales para tercero de primaria

Abstract

Como docentes es una prioridad apoyar a los estudiantes en todos los procesos académicos, sin embargo, se entiende que los niños y las niñas tienen habilidades diferentes y que las metodologías pueden o no tener un efecto positivo en la interiorización de los conceptos o temas, por esto se hace necesario proponer una metodología que permita a los estudiantes de grado tercero de primaria afianzar y consolidar la temática del reino animal con diferentes actividades. La secuencia didáctica es una herramienta pedagógica que permite profundizar en un tema, empleando diferentes didácticas y lúdicas que se pueden adecuar y moldear de acuerdo a las necesidades de los estudiantes y de los maestros. Las secuencias didácticas, García Retana (2012) “consisten en escenarios de aprendizaje diseñados por el docente a través de los cuales el educando puede desarrollar sus competencias, facilitando un aprendizaje por descubrimiento, una adaptación al entorno y la resolución de conflictos cognitivos” (p. 17), por lo tanto, resulta una estrategia pertinente para la comprensión acertada de tema. Para la propuesta pedagógica se tuvo en consideración la edad de los estudiantes, la cantidad de niños y niñas que necesitaban afianzar el tema, la disposición de los padres de familia para apoyar este proceso de aprendizaje y el concepto de la maestra titular de grado, esto permitió reconocer las debilidades y vacíos académicos en el área de Ciencias Naturales en 6 estudiantes de grado tercero, otra problemática que surgió es la falta de participación por parte de los familiares o tutores directos de los alumnos en casa como apoyo y motivadores de su aprendizaje, entonces la propuesta planteada por la docente en formación es una invitación a la interacción y aprendizaje en equipo que involucre a padres y estudiantes. Al término de la puesta en práctica de la secuencia didáctica se obtuvieron resultados positivos en general, cumpliendo con el objetivo planteado de afianzar el tema a través de clases lúdicas y participativas que permite reafirmar este método en la enseñanza como estrategia asertiva y adaptable a las diferentes áreas del saber.