Fortalecimiento de la inclusión a través de la intervención de atención para el aprendizaje en los niños entre 7 y 11 años en el colegio OLOG (Londres, Reino Unido)

Abstract

El objetivo de este estudio es analizar el impacto de una intervención denominada atención para el aprendizaje basada principalmente en el juego para facilitar la inclusión y el desarrollo de niños entre 7 y 11 años en OLOG (Our Lady of Grace Catholic Primary School) en Londres, Reino Unido. Denotando que cada persona tiene un estilo de aprendizaje diferente y en consecuencia una forma distinta de percibir y conceptualizar nuevos conceptos. Además, es relevante mencionar y reconocer que cada estudiante posee capacidades diferentes como individuo. El diseño de esta propuesta converge en una investigación-acción con enfoque cualitativo, donde el principal método de recolección de datos utilizado fue la observación directa, los datos fueron sistematizados mediante un diario de campo y una serie de portafolios electrónicos y encuestas. Tanto los estudiantes como los docentes de tercer y cuarto grado involucrados en la intervención compartieron su opinión sobre el impacto de la intervención. Los resultados encontrados permiten reflexionar y establecer la efectividad de cuatro momentos principales ejecutados durante la intervención, captura de atención, desarrollo de atención, redireccionamiento de la atención y cambio de atención. En la actualidad aún se siguen implementando estos momentos durante la intervención para facilitar el aprendizaje general y aumentar la participación social de los alumnos con NEE y vulnerables en las aulas dentro del contexto educativo. En conclusión, el estudio demostró que la intervención de atención para el aprendizaje incidió positivamente en el 'foco de atención' de cada alumno y promovió la inclusión educativa en el colegio, además de promover el desarrollo de habilidades como: habilidades sociales, habilidades de comunicación y lenguaje en todos los alumnos que participaron de la intervención.