| dc.contributor.advisor | Lucuara Castro, Karen Lorena | |
| dc.coverage.spatial | cead_-_valledupar | |
| dc.creator | Marin Retamosa, Maria Sujeis | |
| dc.date.accessioned | 2022-06-01T15:53:47Z | |
| dc.date.available | 2022-06-01T15:53:47Z | |
| dc.date.created | 2022-05-31 | |
| dc.identifier.uri | https://repository.unad.edu.co/handle/10596/48963 | |
| dc.description | https://drive.google.com/drive/folders/1jdl3M33M1s2MTW8ymcifAcX7RnznQ58o?usp=sharing | |
| dc.description.abstract | En este trabajo se plantean las dificultades observadas en la práctica pedagógica en el Instituto Pedagógico Montessori en San Alberto Cesar, en el área de pre escritura, puesto que, por las reiteradas ausencias de los niños a clase, y el poco compromiso de los padres de familia, aunados a la falta de material didáctico Montessori, y a la deficiente planeación de las actividades propuestas, los niños presentan dificultades aún en el agarre correcto del lápiz y en el trazo de líneas en garabateo.
De allí surge la pregunta ¿Cómo, a partir del diseño de una secuencia didáctica, transformar y resignificar las prácticas pedagógicas en el Instituto pedagógico Montessori para fortalecer el proceso de pre escritura en niños y niñas de 3 a 4 años, del grado pre-jardín a través del fortalecimiento de la coordinación viso-manual utilizando el método Montessori?; la cual se analizará si puede cumplir con los propósitos de desarrollar una propuesta de transformación de la práctica pedagógica que fomente la auto dependencia mediante la utilización de materiales del entorno, para fortalecer la coordinación viso manual, que les permita a los niños desarrollar su motricidad y así facilitar su proceso de pre escritura y reflexionar si la secuencia didáctica que se propone, cumple con su propósito de fortalecer la coordinación viso manual en los niños del grado pre jardín del Instituto Pedagógico Montessori, utilizando el método cualitativo de estudio mediante el uso de herramientas como la observación, y el diario de campo mediante la investigación acción, a través de la planeación y puesta en marcha de planeaciones en las que se usó el método Montessori el cual fomenta la independencia del niño y su aprendizaje significativo aplicado a una muestra de 10 estudiantes dando resultados satisfactorios en la coordinación viso manual y el agarre correcto del lápiz. | |
| dc.format | pdf | |
| dc.title | Actividades de coordinación viso-manual a través de método Montessori, para fortalecer el proceso de pre escritura en niños de pre jardín del Instituto Pedagógico Montessori en San Alberto, Cesar | |
| dc.type | Diplomado de profundización para grado | |
| dc.subject.keywords | Escritura | |
| dc.subject.keywords | Montessori | |
| dc.subject.keywords | Motricidad | |
| dc.subject.keywords | Coordinación | |
| dc.subject.keywords | Aprendizaje | |
| dc.description.abstractenglish | In this work, the difficulties observed in the pedagogical practice in the Montessori pedagogical institute in San Alberto Cesar, in the area of pre-writing, are raised, since, due to the repeated absences of the children to class, and the little commitment of the parents of family, coupled with the lack of Montessori didactic material, and the poor planning of the proposed activities, the children still have difficulties in the correct grip of the pencil and in the tracing of lines in scribbling, from there the question arises: How, from of the design of a didactic sequence, transform and resignify the pedagogical practices in the Montessori Pedagogical Institute to strengthen the pre-writing process in boys and girls from 3 to 4 years old, of the pre-kindergarten grade through the strengthening of visual-manual coordination using the Montessori method?; which will be analyzed if it can fulfill the purposes of developing a proposal for the transformation of pedagogical practice that encourages self-reliance through the use of materials from the environment, to strengthen hand-eye coordination, which allows children to develop their motor skills and thus facilitating their pre-writing process and reflecting on whether the proposed didactic sequence fulfills its purpose of strengthening hand-eye coordination in children of the pre-kindergarten grade of the Montessori Pedagogical Institute, using the qualitative method of study through the use of tools such as observation, and the field diary through action research, through the planning and implementation of planning in which the Montessori method was used, which promotes the child's independence and significant learning applied to a sample of 10 students giving satisfactory results in hand-eye coordination and the correct grasp of the pencil. | |
| dc.subject.category | Educación pedagógica | |
