Fortalecimiento de la comprensión lectora, mediante organizadores cognitivos, en los estudiantes de grado quinto de la institución educativa técnica agropecuaria, sede altamizal úmbita-boyacá

Abstract

El presente estudio busca fortalecer la comprensión lectora mediante organizadores cognitivos, en los estudiantes de grado quinto de la Institución Educativa Técnica Agropecuaria, sede Altamizal de Úmbita Boyacá con el fin de facilitar el proceso de enseñanza y aprendizaje; este propósito implicó partir de una caracterización sociodemográfica y un diagnóstico del nivel lector de los niños, para luego implementar estrategias basadas en organizadores cognitivos, para finalmente ser evaluadas. El alcance de los objetivos implicó el abordaje de una metodología con enfoque cualitativo, de tipo investigación acción que permite intervenir en el aula convirtiéndola en un laboratorio, donde los problemas pueden ser abordados y analizados integralmente por docentes y estudiantes. El estudio se enfocó a cuatro niñas y tres niños con edades entre 10 y 11 años, pertenecientes al estrato uno y área rural del municipio de Úmbita Boyacá. Como resultado se obtuvo que según diagnóstico los estudiantes cuentan inicialmente con un nivel de acierto mínimo con 46,4% es decir que la debilidad en la comprensión lectora equivale al 64,3%, con base en esta información se procede a diseñar estrategias de mejoramiento fundamentadas en los organizadores cognitivos tales como: árbol de problemas, cuadro sinóptico, mapa conceptual, mapa mental y línea de tiempo. Finalizado el proceso la comparación de los resultados evidencia un mejoramiento del 27,4% pasando de un nivel mínimo a satisfactorio (73,8%); puntualmente: la dimensión literal llegó a un nivel avanzado (77,1%); la inferencial a nivel satisfactorio (75%); y la dimensión critica se mantuvo en el nivel satisfactorio.