Estrategias didácticas mediadas por las TIC en procesos cognitivos en el aprendizaje autorregulado de estudiantes del ciclo II de la IED Ismael Perdomo (Bogotá-Colombia).

Abstract

El proyecto de investigación presentado se basa en el diseño de estrategias didácticas mediadas por TIC para el fortalecimiento de los procesos cognitivos en el aprendizaje autorregulado de los estudiantes del ciclo II de la Institución Educativa Ismael Perdomo, a partir de la comprensión que el aprendizaje autorregulado permite que los estudiantes confíen en sus habilidades reconociendo de lo que son capaces, se formulen metas, auto supervisen sus formas de aprender y modifiquen su comportamiento orientándose al cambio a superar las dificultades, evidenciando grandes avances en su respuesta académica (Zimmerman,2005). Se plantea la investigación desde un enfoque cualitativo, fundamentado en el paradigma crítico – social y desde el método investigación acción en el aula. La línea de investigación en la cual se desarrolla este estudio es “Pedagogías Mediadas”, puesto que se aborda desde una mirada objetiva la mediación con recursos TIC, pero también se aborda lo subjetivo en el aprendizaje y el pensamiento desde los procesos cognitivos y la autorregulación, por lo tanto, la temática central abordada en esta línea es “Subjetividad, Tecnología y Educación”. Así mismo, esta investigación se desarrolla en el núcleo problémico Educación Tecnología e Innovación (ETeI) pues desde una mirada de pensamiento tecnológico se posibilita la generación de espacios de aprendizaje que permiten trascender del uso de dispositivos y permite resignificar prácticas que aportan en la solución de un problema educativo identificado. Los resultados están orientados a reconocer nuevas estrategias que permitan fortalecer los procesos cognitivos de aprendizaje autorregulado que de acuerdo con Zimmerman (2005), se relaciona con un proceso en el que los estudiantes visualizan el aprendizaje de forma proactiva desde la motivación y la metacognición y no como un hecho eventual de la enseñanza aprendizaje.