Fomento del aprendizaje significativo en la lectura y escritura: implementación de estrategias lúdicas, juegos y dramatizados en estudiantes de quinto grado de la institución educativa técn

Abstract

Esta investigación que a continuación se presenta se realizó con el propósito de contribuir con los procesos académicos de los estudiantes de grado quinto de la Instituciones Educativas Muñoz Aragón del municipio de Bolívar, Cauca, inscritos en la fundación, estudiantes presentaron situaciones académicas centradas en el bajo interés y bajo rendimiento del idioma inglés más específicamente en el vocabulario, para lo cual se implemento una secuencia didáctica enfocada a mejorar este aspecto realizando actividades enfocados en el interés, logrando una fácil apropiación por parte de los estudiantes. Para realizar este trabajo se planteó al inicio del programa una caracterización de la población y mediante hojas de trabajo se realizó unos ejercicios que llevaban al conocimiento previo que presentaban los estudiantes en el nivel de inglés y las dificultades que presentaban y poder a su vez convertirlas en habilidades y competencias generando un análisis a las necesidades educativas vistas en la institución y de acuerdo a esto implementar una secuencia didáctica que permite mitigar dicha situación en el idioma del inglés, de esta manera al finalizar estas actividades y emplear las herramientas didácticas disponibles para este estudio se encontró que los estudiantes de grado quinto de la Fundación Muñoz Aragón tenían un bajo rendimiento específicamente en el área de inglés, debido a la falta de práctica del idioma extranjero y al mal manejo del vocabulario, la falta de motivación por parte de los estudiantes hacia el aprendizaje se concluye esta investigación como una propuesta que se enfoca al mejoramiento del vocabulario profundizando en las palabras, motivando a los estudiantes a participar activamente del proceso de enseñanza y aprendizaje mediante una secuencia didáctica divertida con un tema de interés general y acompañamiento constante del docente que incrementa el interés de los estudiantes por aprender un segundo idioma extranjero.