Esta obra invita a una amplia reflexión sobre la problemática actual de la educación en Colombia y en el mundo, insistiendo en la importancia del desarrollo del pensamiento crítico como una competencia transversal para el logro de los grandes objetivos de desarrollo  consignados en la agenda internacional, lo cual supone, necesariamente, transformaciones  que deben ser impulsadas desde el ámbito educativo para que puedan permear al individuo, las instituciones, las prácticas sociales y la sociedad en general. Una de las preocupaciones que se aborda en el libro tiene que ver con el deterioro de las condiciones mínimas para una sana convivencia debido a la conflictividad que se experimenta en los diferentes contextos en Colombia, que van de lo familiar, a lo escolar y social. Lo que expresa un problema estructural que remite a la necesidad de repensar la educación desde premisas y paradigmas disruptivos, que logren aportar una orientación significativa a la práctica pedagógica. Lo cual consideramos es posible en el marco de una educación filosófica, en la que se encauce el hombre como un fin en sí mismo y no como un medio para el logro de intereses por fuera de las necesidades y potencialidades que reviste su propia naturaleza. This publication calls for a broad reflection on the current problems of education in Colombia and in the world by stressing the importance of developing critical thinking as a crosscutting competence to achieve major development goals set out in the international agenda. This necessarily implies transformations that must be promoted from the educational field so that they can permeate individuals, institutions, social practices, and society in general. One concern this book addresses is related to the deterioration of the minimum conditions for a healthy coexistence due to the conflict experienced in the different contexts in Colombia, ranging from the family to the school and social contexts. This shows a structural problem that leads to the need to re-think education from disruptive premises and paradigms that can provide a significant orientation to pedagogical practice. We consider that this is possible within the framework of a philosophical education where man can be understood as an end in himself and not as a means to achieve interests outside the needs and potentialities of his own nature.Esta obra convida a uma ampla reflexão sobre os problemas atuais da educação na Colômbia e no mundo, insistindo na importância do desenvolvimento do pensamento crítico como competência transversal para a realização dos grandes objetivos de desenvolvimento estabelecidos na agenda internacional, o que implica necessariamente em transformações que devem ser promovidas a partir da esfera educacional para que possam permear o indivíduo, as instituições, as práticas sociais e a sociedade em geral. Uma das preocupações abordadas no livro tem a ver com a deterioração das condições mínimas para uma convivência saudável devido ao conflito que se vive em diferentes contextos na Colômbia, desde a família, até os contextos escolar e social. Isto expressa um problema estrutural que se refere à necessidade de repensar a educação a partir de premissas e paradigmas perturbadores que podem fornecer uma orientação significativa para a prática pedagógica. Acreditamos que isto é possível no âmbito de uma educação filosófica, na qual o homem é canalizado como um fim em si mesmo e não como um meio para alcançar interesses fora das necessidades e potencialidades de sua própria natureza.