| dc.contributor.advisor | García Sandoval, Yenny | |
| dc.coverage.spatial | cead_-_bucaramanga | |
| dc.creator | Africano Mejía, Belkis Amparo | |
| dc.date.accessioned | 2023-05-18T22:52:46Z | |
| dc.date.available | 2023-05-18T22:52:46Z | |
| dc.date.created | 2023-05-12 | |
| dc.identifier.uri | https://repository.unad.edu.co/handle/10596/55541 | |
| dc.description | El documento contiene siete anexos: cuestionario, ficha de registro, encuesta, prueba inicial, propuesta metodológica (descripción de la estrategia, actividades practicas y talleres), consentimiento informado grado preescolar y consentimiento informado grado segundo . | |
| dc.description.abstract | Este documento presenta los resultados de un proceso de investigación desarrollado con los estudiantes del aula multigrado de la Institución Educativa Llana de la Tigra – Sede C Mata de Caña 1, en Rionegro, Santander. El proyecto de investigación desarrollado implicó la revisión de un estudio de caso donde se evidenció el juego como estrategia de apoyo en el proceso de formación de competencias lógico matemáticas en la población de una escuela rural multigrado. Se da inicio a través de un diagnóstico de los estudiantes de la escuela durante el periodo de estudio (2 en este caso), a partir de allí se diseñaron y aplicaron actividades relacionadas con el juego que buscaron aportar en la formación de los estudiantes en el área de matemáticas. La propuesta se enmarca en un enfoque cualitativo, de tipo descriptivo, que teniendo en cuenta la población de estudio y las necesidades evidenciadas, se rige bajo los parámetros de diseño de un estudio de caso. Los resultados obtenidos durante la aplicación de las actividades fueron revisados y analizados a través de un diario de campo llevado como referente de seguimiento. Los juegos, material manipulativo y actividades aplicadas permiten inferir que el aprender jugando, los niños se convierten en los artífices de su propio conocimiento y adoptan una actitud más participativa y activa en el proceso educativo, roles que hoy por hoy son (o deben ser) el pilar de la educación y en donde el estudiante poco a poco va adquiriendo autonomía y autoconfianza en la ejecución de cada actividad propuesta, así como habilidades de autoaprendizaje y búsqueda de información que le permita complementar lo aprendido y desarrollado en clase, logrando dar sentido a los conceptos y conocimientos requeridos en el desarrollo de los desafíos propuestos. | |
| dc.format | pdf | |
| dc.title | El juego y el uso de material manipulativo como estrategia para el fortalecimiento del pensamiento matemático en la Institución Educativa Llana de la Tigra – Sede C Mata de Caña 1, del Municipio de Rionegro. Un estudio de caso | |
| dc.type | Proyecto aplicado | |
| dc.subject.keywords | Competencias lógico matemáticas; Juego; Material manipulativo; Didáctica. | |
| dc.subject.keywords | Mathematical logic skills; Game; Manipulative material; Didactics. | |
| dc.description.abstractenglish | This document presents the results of a research process developed with the students of the multigrade classroom of the Llana de la Tigra Educational Institution – Sede C Mata de Caña 1, in Rionegro, Santander. The research project developed involved the review of a case study where the game was evidenced as a support strategy in the process of formation of mathematical logical skills in the population of a multigrade rural school. It begins through a diagnosis of the students of the school during the study period (2 in this case), from there, activities related to the game were designed and applied that sought to contribute to the training of students in the math area. The proposal is part of a qualitative approach, of a descriptive type, which, taking into account the study population and the evidenced needs, is governed by the design parameters of a case study. The results obtained during the application of the activities were reviewed and analyzed through a field diary kept as a follow-up reference. The games, manipulative material and applied activities allow us to infer that by learning by playing, children become the architects of their own knowledge and adopt a more participative and active attitude in the educational process, roles that today are (or should be) the pillar of education and where the student gradually acquires autonomy and self-confidence in the execution of each proposed activity, as well as self-learning skills and information search that allow them to complement what they have learned and developed in class, making sense of the concepts and knowledge required in the development of the proposed challenges. | |
| dc.subject.category | Matemáticas | |
