| dc.contributor.advisor | Araujo Romero, Dianne Sophia | |
| dc.coverage.spatial | cead_-_pasto | |
| dc.creator | Maya Ríos, Amanda Lorena | |
| dc.creator | López León, Martha Rosa | |
| dc.date.accessioned | 2023-05-27T04:07:49Z | |
| dc.date.available | 2023-05-27T04:07:49Z | |
| dc.date.created | 2023-05-26 | |
| dc.identifier.uri | https://repository.unad.edu.co/handle/10596/55757 | |
| dc.description | Test de Test de Inteligencias Múltiples/ | |
| dc.description.abstract | Resumen
El proyecto de investigación pretendió establecer la relación existente entre el rendimiento
académico y las inteligencias múltiples en los niños y niñas de los cursos sexto a décimo en
situación de repitencia en una Institución Educativa Municipal (en adelante I.E.M.). de carácter
público de la ciudad de Pasto. En palabras del psicólogo orientador: “la repitencia es una
problemática latente en la comunidad y que afecta no solo a la población estudiantil sino también a
padres de familia, docentes y a la calidad educativa de la institución en general” y que según Pérez
(2014), correspondía a uno de los fenómenos que más afectaba a la escolarización porque era la
principal puerta para la deserción. Ahora bien, para definir la variable de rendimiento académico,
se precisó referirse a Alban, & J. Calero, M. (2017) quienes consideraban que “En un aspecto
dinámico responde al proceso de aprendizaje ligado a la capacidad y esfuerzo y en su aspecto
estático comprende al producto del aprendizaje con el aprovechamiento de las influencias en el
proceso de enseñanza” (p. 214). Finalmente, Gardner (1993) pluralizaba el concepto tradicional de
Inteligencia y definía las Inteligencias Múltiples como “la habilidad para resolver problemas o
elaborar productos de importancia en un contexto cultural o comunidad” (p.5). Para dar
cumplimiento al objetivo de esta propuesta, se recogió las fichas de rendimiento académico de cada
estudiante y se realizó la aplicación del Test de Inteligencias Múltiples creado en 1994 por
Armstrong, Thomas con base en la teoría de Gardner y actualizado, traducido y validado por
Merino Espinoza, Betty, Como conclusión general, no hay una relación entre las variables | |
| dc.format | pdf | |
| dc.title | Inteligencias Múltiples y Rendimiento Académico en Estudiantes de Sexto a Décimo Grado en Situación de Repitencia en una Institución de Educación Municipal de Carácter Público de la Ciudad de Pasto. | |
| dc.type | Proyecto aplicado | |
| dc.subject.keywords | Inteligencias Múltiples, Rendimiento Académico, Repitencia. | |
| dc.description.abstractenglish | Abstract
The research project sought to establish the relationship between academic performance and
multiple intelligences in boys and girls from the sixth to tenth grades in a situation of repetition in a
Municipal Educational Institution (hereinafter I.E.M.). of a public nature in the city of Pasto. In the
words of the guidance psychologist: "repetition is a latent problem in the community and that
affects not only the student population but also parents, teachers and the educational quality of the
institution in general" and that according to Pérez (2014) , corresponded to one of the phenomena
that most affected schooling because it was the main door for desertion. However, to define the
academic performance variable, it was necessary to refer to Alban, & J. Calero, M. (2017) who
considered that "In a dynamic aspect it responds to the learning process linked to capacity and
effort and in its aspect static includes the product of learning with the use of influences in the
teaching process” (p. 214). Finally, Gardner (1993) pluralized the traditional concept of
Intelligence and defined Multiple Intelligences as "the ability to solve problems or produce
important products in a cultural context or community" (p.5). In order to comply with the
objective of this proposal, the academic performance records of each student were collected and the
application of the Multiple Intelligence Test created in 1994 by Armstrong, Thomas based on
Gardner's theory and updated, translated and validated by Merino Espinoza, Betty, at a general
level there is no relationship between the variables, however, there are subjects that are positively
and negatively related to multiple intelligences | |
| dc.subject.category | Psicología | |
