| dc.description.abstract | El presente documento tiene como propósito fortalecer las competencias lectoescritoras de los niños y niñas del grado transición para replantear las estrategias didácticas en el aprendizaje logrando potenciar su mejoramiento académico. Aportando un aprendizaje significativo mediante herramientas lúdicas donde el niño se involucre y sea el protagonista de participación además se busca potenciar y descubrir esas habilidades que no se han podido demostrar en todo el proceso académico que se ha venido realizando. por lo tanto, para lograr todos estos objetivos o propósitos se tuvo en cuenta una metodología cualitativa desde una investigación participante observando esas necesidades y falencias que los niños presentaban en el desarrollo de sus clases, se notaba de gran manera la dificultad para comprender e identificar y leer las letras, cuando se hacían los repasos de pasar al tablero se notaba con gran timidez su participacion por eso se vio la necesidad de emplear actividades lúdicas mediante el juego donde ellos se animarán por participar de una manera más Activa logrando potenciar y reforzar sus clases con la docente titular. considerando resultados favorables al realizar estas actividades enriquecedoras y transformadoras para el aprendizaje de cada uno de los niños teniendo en cuenta que el trabajo en equipo, la interacción con los demás niños fue muy emotivo para los niños, reconociendo e interpretando su aprendizaje en las clase manteniendo una lógica, se logró observar que esos niños que poco hablaban participaron en clase se mejoró su adaptación en las aulas, su rendimiento académico, mediante los juegos de roles se exploraron sus habilidades y conocimientos mediante la automotivación donde los niños jugaban un papel importante ejerciendo reglas y normas de una manera divertida, también se fortalecían esos lazos de amistad y solidaridad con sus semejantes. podemos decir que el aprendizaje es constante y asociativo desde que el niño identifica y relaciono las letras vistas en clase con lo que observa a su alrededor, por tal razón como docentes tenemos esos retos en las aulas de convertir el aprendizaje en algo práctico dinámico para que a partir de esto haya un aprendizaje significativo. | |
| dc.description.abstractenglish | The purpose of this document is to strengthen the literacy skills of transition grade boys and girls in order to rethink didactic strategies in learning, thus enhancing their academic improvement. Providing significant learning through playful tools where the child gets involved and is the protagonist of participation, it also seeks to promote and discover those skills that have not been demonstrated throughout the academic process that has been carried out. herefore, to achieve all these objectives or purposes, a qualitative methodology was taken into account from a participant investigation, observing those needs and shortcomings that the children presented in the development of their classes, the difficulty in understanding and identifying and read the letters, when the reviews were made to go to the board, their participation was noted with great shyness, that is why I saw the need to use playful activities through play where they will be encouraged to participate in a more active way, managing to enhance and reinforce their classes with the head teacher. considering afvorable results when carrying out these enriching and transforming activities for the learning of each one of the children, taking into account that teamwork, the interaction with the other children was very emocional for the children, recognizing and interpreting their learning in class, maintaining logically, it was possible to observe that those children who spoke little participated in class, their adaptation in the classrooms was improved, their academic performance, through role-playing, their skills and knowledge were explored through self-motivation where children played an important role exercising rules and norms of a funny mamera in this way those bonds of friendship and solidarity with their peers were also strengthened. we can say that learning is constante and associative since the child identifies and relates the letters seen in class with what he observes around him, for this reason as teachers we have these challenges in the classroom to convert learning into something practical and dynamic so that from this there is significant learning. | |
