Estrés y rendimiento académico en estudiantes universitarios de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD CCAV Facatativá

Abstract

El propósito fundamental de esta investigación radica en explorar y comprender la relación intrínseca entre el estrés académico y el bajo rendimiento escolar en los estudiantes del CCAV Facatativá, a partir del análisis llevado a cabo desde el Centro de Orientación Psicosocial Educativo (COPE). Esta problemática surge como un desafío frecuente en la comunidad estudiantil, donde la sobrecarga de responsabilidades académicas desencadena en desequilibrios emocionales y físicos, impactando directamente en el desempeño académico y disminuyendo la calidad de vida de los alumnos. El estudio adopta un enfoque cuantitativo de carácter correlacional y transversal para indagar en la relación de las dos variables mencionadas en el párrafo anterior. La selección de la muestra se efectuó mediante un muestreo no probabilístico por conveniencia, integrando a 37 estudiantes que cumplían con criterios de inclusión específicos y respondieron íntegramente al Inventario Sistémico Cognoscitivista SV--21, este instrumento diseñado por Arturo Barraza Macías, se enfoca en evaluar el estrés académico considerando múltiples variables que inciden en él. Los resultados obtenidos permitieron identificar factores clave relacionados con el estrés académico, a partir de estos hallazgos, se plantean estrategias de acción psicosocial destinadas a mitigar este estrés, fundamentadas en el modelo sistémico estratégico; estas propuestas de intervención están diseñadas para ser incorporadas e implementadas en el Centro de Orientación Psicosocial Educativo (COPE), buscando así mejorar el bienestar emocional y el rendimiento académico de los estudiantes.