Fortalecimiento de la Escritura y Comprensión Lectora de la Lengua Castellana en los Niños Nasa Yuwe hablantes del Resguardo Indígena Çxhab Wala Luuçx

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo fortalecer la escritura y la comprensión lectora en los niños Nasa Yuwe, en un territorio indígena perteneciente al Resguardo Çxhab Wala Luuçx de Belalcázar Páez, Cauca. La problemática se evidencia debido a que los estudiantes no logran expresarse adecuadamente en castellano, situación que ha afectado sus procesos lectoescritores y, por consiguiente, también su interpretación, ya que prefieren hacer uso de su lengua materna. En el territorio indígena Nasa Yuwe, la escritura y la comprensión lectora de los niños y niñas se promueven a través de experiencias didácticas y pedagógicas con los sabedores mayores, enriqueciendo así los estilos de aprendizaje. La escritura y la oralidad se comparten entre familias, a través de la interacción generacional entre padres e hijos. Este intercambio tiene lugar durante el proceso de escolarización inicial hasta alcanzar el nivel superior. A través de la investigación se pretende demostrar que, con la implementación de experiencias de aprendizaje, es posible reforzar la lectura y escritura en castellano de los niños y niñas desde la comprensión, ya que la escuela es un entorno que reconoce a los niños y niñas como sujetos de derecho, pero además promueve el desarrollo así como los aprendizajes, en otras palabras, en la escuela no solo se va a educar o aprender sino a desarrollar habilidades para la vida. Para tal fin, se planteó la siguiente pregunta: ¿cómo se puede fortalecer la comprensión lectora y la escritura de los estudiantes de primer grado en la sede Bello Horizonte por medio de aprendizajes significativos? Es importante rescatar el castellano de manera fluida desde la educación inicial, con el apoyo de estrategias significativas que busquen o generen la revitalización y valoración del idioma, sin dejar de lado el lenguaje nativo Nasa Yuwe. La metodología empleada fue la investigación - acción, abarcando distintas técnicas e instrumentos de recolección de datos, entre los cuales se encuentran: encuestas, diálogos, experiencias pedagógicas, hilos de saberes, prácticas culturales y ancestrales con materiales del medio. Finalmente, se logró obtener una mayor motivación y participación en los diferentes espacios educativos, propiciando ambientes para la lectura, encaminando el fortalecimiento del proceso lectoescritor de los estudiantes. Las experiencias adquiridas e impartidas dieron como resultado aprendizajes significativos.