| dc.contributor.advisor | Vallejo Bolaños, Jahyde Yaline | |
| dc.coverage.spatial | ceres_-_la_plata | |
| dc.creator | Titimbo Perdomo, Yeila Yacsury | |
| dc.creator | Ponton Yandy, Enelia | |
| dc.date.accessioned | 2024-04-27T13:52:50Z | |
| dc.date.available | 2024-04-27T13:52:50Z | |
| dc.date.created | 2024-04-19 | |
| dc.identifier.uri | https://repository.unad.edu.co/handle/10596/60770 | |
| dc.description.abstract | La presente investigación tuvo como objetivo fortalecer la escritura y la comprensión lectora en los niños Nasa Yuwe, en un territorio indígena perteneciente al Resguardo Çxhab Wala Luuçx de Belalcázar Páez, Cauca. La problemática se evidencia debido a que los estudiantes no logran expresarse adecuadamente en castellano, situación que ha afectado sus procesos lectoescritores y, por consiguiente, también su interpretación, ya que prefieren hacer uso de su lengua materna.
En el territorio indígena Nasa Yuwe, la escritura y la comprensión lectora de los niños y niñas se promueven a través de experiencias didácticas y pedagógicas con los sabedores mayores, enriqueciendo así los estilos de aprendizaje. La escritura y la oralidad se comparten entre familias, a través de la interacción generacional entre padres e hijos. Este intercambio tiene lugar durante el proceso de escolarización inicial hasta alcanzar el nivel superior.
A través de la investigación se pretende demostrar que, con la implementación de experiencias de aprendizaje, es posible reforzar la lectura y escritura en castellano de los niños y niñas desde la comprensión, ya que la escuela es un entorno que reconoce a los niños y niñas como sujetos de derecho, pero además promueve el desarrollo así como los aprendizajes, en otras palabras, en la escuela no solo se va a educar o aprender sino a desarrollar habilidades para la
vida. Para tal fin, se planteó la siguiente pregunta: ¿cómo se puede fortalecer la comprensión lectora y la escritura de los estudiantes de primer grado en la sede Bello Horizonte por medio de aprendizajes significativos?
Es importante rescatar el castellano de manera fluida desde la educación inicial, con el apoyo de estrategias significativas que busquen o generen la revitalización y valoración del idioma, sin dejar de lado el lenguaje nativo Nasa Yuwe.
La metodología empleada fue la investigación - acción, abarcando distintas técnicas e instrumentos de recolección de datos, entre los cuales se encuentran: encuestas, diálogos, experiencias pedagógicas, hilos de saberes, prácticas culturales y ancestrales con materiales del
medio.
Finalmente, se logró obtener una mayor motivación y participación en los diferentes espacios educativos, propiciando ambientes para la lectura, encaminando el fortalecimiento del proceso lectoescritor de los estudiantes. Las experiencias adquiridas e impartidas dieron como resultado aprendizajes significativos. | |
| dc.format | pdf | |
| dc.title | Fortalecimiento de la Escritura y Comprensión Lectora de la Lengua Castellana en los Niños Nasa Yuwe hablantes del Resguardo Indígena Çxhab Wala Luuçx | |
| dc.type | Proyecto de investigación | |
| dc.subject.keywords | Aprendizaje | |
| dc.subject.keywords | Comprensión lectora | |
| dc.subject.keywords | Escritura | |
| dc.subject.keywords | Nasa Yuwe | |
| dc.subject.keywords | Población | |
| dc.description.abstractenglish | The objective of this research was to strengthen writing and reading comprehension in Nasa Yuwe children, in an indigenous territory belonging to the Resguardo Çxhab Wala Luuçx of Belalcázar Páez, Cauca. The problem is evidenced by the fact that the students are unable to express themselves adequately in Spanish, a situation that has affected their reading and writing processes and, consequently, also their interpretation, since they prefer to use their mother tongue.
In the Nasa Yuwe indigenous territory, children's writing and reading comprehension are promoted through didactic and pedagogical experiences with the elders, thus enriching their learning styles. Writing and orality are shared among families, through generational interaction between parents and children. This exchange takes place during the initial schooling process until reaching the higher level.
The purpose of the research is to demonstrate that, with the implementation of learning experiences, it is possible to reinforce children's reading and writing in Spanish through comprehension, since the school is an environment that recognizes children as subjects of rights, but also promotes development as well as learning, in other words, at school one does not only go to educate or learn but to develop skills for life. To this end, the following question was posed: how can the reading comprehension and writing skills of first grade students at the Bello Horizonte site be strengthened through meaningful learning?
It is important to rescue Spanish in a fluent way from early education, with the support of meaningful strategies that seek or generate the revitalization and valuation of the language, without leaving aside the native language Nasa Yuwe.
The methodology used was action-research, including different techniques and instruments for data collection, among which are: surveys, dialogues, pedagogical experiences, threads of knowledge, cultural and ancestral practices with materials from the environment.
Finally, it was possible to obtain greater motivation and participation in the different educational spaces, fostering environments for reading and strengthening the students' reading and writing process. The experiences acquired and imparted resulted in significant learning. | |
| dc.subject.category | Licenciatura en Pedagogía Infantil | |
