| dc.contributor.advisor | Quiñones, Jesús Antonio | |
| dc.coverage.spatial | cead_-_medellín | |
| dc.creator | Marín Ávila, Angie Tatiana | |
| dc.date.accessioned | 2024-07-26T13:39:39Z | |
| dc.date.available | 2024-07-26T13:39:39Z | |
| dc.date.created | 2023-08-21 | |
| dc.identifier.uri | https://repository.unad.edu.co/handle/10596/63022 | |
| dc.description | La enseñanza de las matemáticas ha sido vista como un reto desde sus inicios en diferentes entornos educativos. En el último siglo, las naciones pertenecientes a Latinoamérica han presentado bajos indicadores en las pruebas estatales en esta área de conocimiento; pruebas tales como la PISA, Terce y las mismas pruebas Icfes; en Colombia, han indicado la necesidad de reorientar los procesos educativos en estas áreas, fortaleciendo el trabajo autónomo por parte de los estudiantes. De esta forma, por medio del presente documento se pretende implementar una propuesta didáctica de aprendizaje cooperativo para la adquisición de competencias matemáticas en los estudiantes de grado sexto de la Institución Educativa Presbítero Gerardo Montoya de la ciudad de Amalfi (Antioquia). Para ello, se propone trabajar desde metodologías activas y el aprendizaje cooperativo, llevando a cabo el proceso desde un paradigma socio-crítico, por medio de una investigación cualitativa, teniendo en cuenta el diseño de investigación acción en el aula. Desde la implementación de dicho proceso se logra identificar el avance del grupo muestra a lo largo de la propuesta didáctica enfocada hacia el aprendizaje cooperativo como forma de adquirir nuevas competencias matemáticas. Demostrando en los resultados que el proceso desde el momento inicial hasta el test final tuvo grandes cambios y mejorías, demostrando mayor conocimiento al finalizar la propuesta en competencias tales como resolución de problemas, comunicación y razonamiento. De tal forma que se llega a la conclusión que desde las metodologías activas tales como el aprendizaje cooperativo si se pueden fortalecer y mejorar los entornos educativos matemáticos | |
| dc.description.abstract | La enseñanza de las matemáticas ha sido vista como un reto desde sus inicios en diferentes entornos educativos. En el último siglo, las naciones pertenecientes a Latinoamérica han presentado bajos indicadores en las pruebas estatales en esta área de conocimiento; pruebas tales como la PISA, Terce y las mismas pruebas Icfes; en Colombia, han indicado la necesidad de reorientar los procesos educativos en estas áreas, fortaleciendo el trabajo autónomo por parte de los estudiantes. De esta forma, por medio del presente documento se pretende implementar una propuesta didáctica de aprendizaje cooperativo para la adquisición de competencias matemáticas en los estudiantes de grado sexto de la Institución Educativa Presbítero Gerardo Montoya de la ciudad de Amalfi (Antioquia). Para ello, se propone trabajar desde metodologías activas y el aprendizaje cooperativo, llevando a cabo el proceso desde un paradigma socio-crítico, por medio de una investigación cualitativa, teniendo en cuenta el diseño de investigación acción en el aula. Desde la implementación de dicho proceso se logra identificar el avance del grupo muestra a lo largo de la propuesta didáctica enfocada hacia el aprendizaje cooperativo como forma de adquirir nuevas competencias matemáticas. Demostrando en los resultados que el proceso desde el momento inicial hasta el test final tuvo grandes cambios y mejorías, demostrando mayor conocimiento al finalizar la propuesta en competencias tales como resolución de problemas, comunicación y razonamiento. De tal forma que se llega a la conclusión que desde las metodologías activas tales como el aprendizaje cooperativo si se pueden fortalecer y mejorar los entornos educativos matemáticos | |
| dc.format | pdf | |
| dc.title | Implementación de una propuesta didáctica de aprendizaje cooperativo para la adquisición de competencias matemáticas en estudiantes de grado sexto. | |
| dc.type | Proyecto de investigación | |
| dc.subject.keywords | Competencias matemáticas | |
| dc.subject.keywords | Aprendizaje cooperativo, Educación | |
| dc.subject.keywords | Estrategias de enseñanza en matemáticas | |
| dc.description.abstractenglish | The teaching of mathematics has been seen as a challenge since its inception in different educational environments. In the last century, Latin American nations have presented low indicators in state tests in this area of knowledge; tests such as PISA, Terce and the same Icfes tests; in Colombia, have indicated the need to reorient educational processes in these areas, strengthening autonomous work by students. In this way, this document intends to implement a didactic proposal of cooperative learning for the acquisition of mathematical competencies in sixth grade students of the Presbítero Gerardo Montoya Educational Institution in the city of Amalfi (Antioquia). For this purpose, it is proposed to work from active methodologies and cooperative learning, carrying out the process from a socio-critical paradigm, through a qualitative research, taking into account the design of action research in the classroom. From the implementation of this process, it is possible to identify the progress of the sample group throughout the didactic proposal focused on cooperative learning as a way of acquiring new mathematical competences. The results show that the process from the initial moment to the final test had great changes and improvements, demonstrating greater knowledge at the end of the proposal in competencies such as problem solving, communication and reasoning. Thus, it is concluded that active methodologies such as cooperative learning can strengthen and improve mathematical educational environments. | |
| dc.subject.category | Educación, Matemáticas | |
