| dc.contributor.advisor | Diaz Ramírez, Marcela | |
| dc.coverage.spatial | ceres_-_mariquita | |
| dc.creator | Melo Aldana, Fredy Alexander | |
| dc.date.accessioned | 2024-07-31T16:54:49Z | |
| dc.date.available | 2024-07-31T16:54:49Z | |
| dc.date.created | 1989-02-21 | |
| dc.identifier.uri | https://repository.unad.edu.co/handle/10596/63128 | |
| dc.description | El proyecto "Percepciones de los docentes sobre la influencia del acompañamiento directivo en el clima institucional de las instituciones educativas rurales de carácter oficial de educación secundaria en el municipio de Chaparral" explora, a través de un estudio de caso no experimental, la relación entre el acompañamiento pedagógico del rector y el clima institucional en cinco instituciones educativas rurales de secundaria. El estudio, basado en entrevistas semiestructuradas y un cuestionario Likert con una escala de 1 a 5, ambos instrumentos fueron validados por panel de expertos. El método de investigación se centró en el estudio de caso de tipo intrínseco, buscando la exploración de un fenómeno presente de forma natural más allá de la construcción de teorías. Este tipo de estudio permite realizar generalizaciones. Se revela una realidad preocupante la comunicación y el liderazgo pedagógico distan del ideal. La distribución desigual de la información genera desinformación, limita la participación docente y afecta negativamente el clima laboral. Además, se identifican deficiencias significativas en las acciones pedagógicas del rectorado, incluyendo la falta de acompañamiento pedagógico y el uso inadecuado de las observaciones de clase. Esta situación limita el desarrollo profesional docente y puede afectar negativamente el aprendizaje de los estudiantes. El estudio enfatiza la necesidad de un cambio radical en la forma en que se conciben y se implementan las funciones de liderazgo y acompañamiento pedagógico. Los rectores deben asumir su rol como guías y mentores de los docentes, brindándoles el apoyo y acompañamiento necesarios para su desarrollo profesional y el crecimiento de la comunidad educativa. El reconocimiento a la labor docente es fundamental para su motivación, ... | |
| dc.description.abstract | El proyecto "Percepciones de los docentes sobre la influencia del acompañamiento directivo en el clima institucional de las instituciones educativas rurales de carácter oficial de educación secundaria en el municipio de Chaparral" explora, a través de un estudio de caso no experimental, la relación entre el acompañamiento pedagógico del rector y el clima institucional en cinco instituciones educativas rurales de secundaria. El estudio, basado en entrevistas semiestructuradas y un cuestionario Likert con una escala de 1 a 5, ambos instrumentos fueron validados por panel de expertos. El método de investigación se centró en el estudio de caso de tipo intrínseco, buscando la exploración de un fenómeno presente de forma natural más allá de la construcción de teorías. Este tipo de estudio permite realizar generalizaciones. Se revela una realidad preocupante la comunicación y el liderazgo pedagógico distan del ideal. La distribución desigual de la información genera desinformación, limita la participación docente y afecta negativamente el clima laboral. Además, se identifican deficiencias significativas en las acciones pedagógicas del rectorado, incluyendo la falta de acompañamiento pedagógico y el uso inadecuado de las observaciones de clase. Esta situación limita el desarrollo profesional docente y puede afectar negativamente el aprendizaje de los estudiantes. El estudio enfatiza la necesidad de un cambio radical en la forma en que se conciben y se implementan las funciones de liderazgo y acompañamiento pedagógico. Los rectores deben asumir su rol como guías y mentores de los docentes, brindándoles el apoyo y acompañamiento necesarios para su desarrollo profesional y el crecimiento de la comunidad educativa. El reconocimiento a la labor docente es fundamental para su motivación, bienestar y desarrollo profesional. Sin embargo, los resultados del estudio revelan que un 33% de los docentes no considera que su labor es reconocida. | |
| dc.format | pdf | |
| dc.title | Percepciones de los docentes sobre la influencia del acompañamiento directivo en el clima institucional de las instituciones educativas rurales de carácter oficial de educación secundaria en el municipio de Chaparral | |
| dc.type | Proyecto de investigación | |
| dc.subject.keywords | Clima institucional | |
| dc.subject.keywords | Acompañamiento | |
| dc.subject.keywords | Liderazgo | |
| dc.description.abstractenglish | "The Teachers' perceptions on the influence of management support in the institutional climate from the Chaparral rural schools" project explores through a non-experimental case study, the relationship between pedagogical support of the principal and the institutional climate in five rural schools. This study was based on semi-structured interviews and a Likert questionnaire with a scale of 1 to 5, both instruments were validated by a panel of experts. The research method was focused on the type of case study intrinsic, allowing the exploration of a natural phenomenon beyond the construction of theories, this type of study allows do generalizations. It is shown a worrying reality: communication and pedagogical leadership are separated. The information unequal distribution generates misunderstanding since limits the teacher´s participation and affects the institutional climate negatively. In addition, significant deficiencies are identified in the principal's pedagogical actions, including the lack of pedagogical support and the inappropriate use of class observations. This situation limits the teacher´s professional development and can affect the student´s learning negatively. The current study emphasizes the needs of a radical change in the leadership and pedagogical support way. Finally, it is necessary that principals take their role as guides and mentors that have with the teachers, this way, providing them the support and accompaniment necessary for professional development and the educational community growth. The teacher´s labor acknowledge is essential for their motivation, well-being, and professional development. However, the results reveal that 33% of teachers do not consider that their labor is recognized. | |
| dc.subject.category | Dirección educativa | |
