Integración de geoGebra y tracker en la enseñanza de la parábola: estrategia pedagógica para estudiantes de grado décimo

Abstract

En el ámbito educativo actual, las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) se destacan como herramientas esenciales en el proceso de enseñanza de las matemáticas, especialmente al explorar las curvas cónicas, donde el análisis geométrico se vuelve crucial. A pesar de ello, en la educación media en la República de Colombia, predomina un enfoque algebraico en detrimento del análisis geométrico, limitado por las restricciones de la representación gráfica tradicional. Villamizar (2014) señala que, a pesar del avance tecnológico, las TIC no se utilizan de manera óptima para acercar a los estudiantes a conceptos matemáticos, situación reflejada en la serie "Vamos a Aprender" del Ministerio de Educación Nacional, que carece de una integración efectiva de las TIC en el estudio de las cónicas. Los estándares del Ministerio de Educación Nacional resaltan la necesidad de enriquecer el abordaje de las cónicas desde una perspectiva geométrica. Surge así la propuesta de un estudio más profundo de la cónica asociada a la parábola, mediante una secuencia didáctica respaldada por las TIC. El objetivo del proyecto es diseñar una secuencia didáctica centrada en GeoGebra y Tracker para profundizar en el análisis geométrico y conceptual de la parábola en estudiantes de décimo grado. Los resultados de la posprueba respaldan la efectividad del enfoque propuesto, destacando la importancia de reconocer la diversidad de estilos de aprendizaje. Las recomendaciones sugieren implementar estrategias similares en diversos contextos educativos y continuar la formación docente en el uso de herramientas tecnológicas e innovaciones pedagógicas.