El aula invertida como estrategia pedagógica que apoya el proceso de enseñanza en los docentes de matemáticas.

Abstract

La educación es un tema de bastante atención y discusión, sobre todo en lo que respecta a las estrategias didácticas y pedagógicas en el aula de clase. La educación se encuentra en continuo cambio y evaluación, una constante transformación y esto es, parte del sentir de los docentes, quienes son precisamente, las personas que buscan diversas formas educativas de despertar la atención y motivación del estudiante, fortaleciendo así, la manera en la que estos aprenden, de esta manera, proponen en sus clases diversas estrategias apuntando a mejorar las prácticas y el aprendizaje. Una de estas estrategias es el aula invertida, cuya utilidad en la educación resulta ser de tipo motivacional y permite la aprehensión de aprendizajes significativos de los educandos, lo que permite el mejoramiento y avance sobre todo en lo relacionado al ambiente o clima escolar. La presente investigación no se fundamenta en extender conceptos sobre fortalezas o debilidades del aula invertida, es decir; en muchas investigaciones y documentos referentes a la estrategia se detallan conclusiones y resultados en dirección a su aplicación, pero se observa que en la mayoría de los docentes no consideran el aula invertida en sus estrategias, y aun se evidencian clases magistrales, como resultado. Es importante resaltar la importancia de estudiar y señalar las implicaciones y acogida de la estrategia de Enseñanza y aprendizaje del aula invertida en la educación, debido a que, presenta resultados positivos al momento de su aplicación. Es posible que los docentes desconozcan este tipo de estrategias, por lo tanto, se evidencia la falta de aplicación de la misma en el aula de clase. La presente estrategia contribuye a cambiar de manera positiva el sistema educativo, ya que este apunta a elementos y problemáticas que con el aula invertida se pueden resolver. De acuerdo con las anteriores líneas, el presente proyecto propone a los docentes con énfasis en matemáticas adoptar la estrategia de aula invertida, mediante una guía que permita su aplicabilidad en los procesos de enseñanza o en sus prácticas formativas diarias.