La corresponsabilidad como estrategia pedagógica para fortalecer el rendimiento académico en el aula multigrado de primaria de la sede rural Pitalito de la Institución Educativa Las Camelias de Mariquita

Abstract

La presente investigación busca contrarrestar la problemática de los bajos niveles en el rendimiento académico que reportan los estudiantes de instituciones rurales en las pruebas nacionales, influenciados por la falta de articulación con el currículo propuesto, el acceso a recursos, la diversidad en los niveles de aprendizaje y el limitado apoyo familiar. Con base en el proceso, se valida la implementación de la corresponsabilidad como una estrategia pedagógica implementada que permita mejorar el rendimiento académico en contextos multigrado rurales. Se utiliza un enfoque de investigación crítico social con el método Investigación Acción Participativa (IAP), que involucra a estudiantes, sus familias, y docentes y sus familias en la identificación, implementación y evaluación de la estrategia pedagógica Padres presentes, hijos brillantes: educación en equipo diseñada y propuesta dentro del proceso. Mediante entrevistas estructuradas y observaciones, se analizan las percepciones de padres y estudiantes sobre la corresponsabilidad familiar y su impacto en la motivación, entrega de tareas y competencias académicas. Los resultados indican que una participación activa de los padres mejora significativamente la motivación y el rendimiento académico de los estudiantes. Se concluye que la corresponsabilidad familiar es una estrategia pedagógica efectiva para enfrentar los desafíos educativos en entornos rurales multigrado, proponiendo intervenciones prácticas que pueden ser replicadas en contextos similares para mejorar la calidad educativa y fortalecer el tejido social y educativo de las comunidades rurales.