El método audio lingual como estrategia pedagógica para el fortalecimiento de la adquisición de las competencias speaking y listening del idioma inglés en estudiantes con necesidades educativas especiales del grado segundo del Colegio Bilingüe Jean Piaget de Valledupar-Colombia

Abstract

Este proyecto de investigación exploró el uso del método audio-lingual como estrategia pedagógica para fortalecer las habilidades de listening y speaking en inglés en estudiantes con necesidades educativas especiales (NEE), específicamente aquellos con Trastorno del Espectro Autista (TEA) y Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) de segundo grado en el Colegio Bilingüe Jean Piaget de Valledupar. El estudio se centró en promover la inclusión educativa, aplicando dicho método con el fin de optimizar y fortalecer la adquisición de una segunda lengua mediante ejercicios orales repetitivos. El diseño metodológico adoptó un enfoque cualitativo basado en la investigación-acción, cuyo objetivo fue diagnosticar las dificultades de los estudiantes, diseñar estrategias pedagógicas adecuadas y evaluar su efectividad. El proceso de investigación se desarrolló en cuatro fases: detección y diagnóstico del problema, diseño del plan de intervención, implementación del plan y evaluación de resultados, con una reflexión final que sirvió de retroalimentación. Para la intervención, se realizó una búsqueda de herramientas tecnológicas y didácticas adaptadas a las necesidades de cada estudiante, garantizando que los recursos fueran apropiados para sus características particulares. Finalmente, se implementaron actividades de memorización y repetición enfocadas en el desarrollo de las habilidades de listening y speaking. Los resultados obtenidos reflejaron un notable avance: el 90% de los estudiantes alcanzaron un nivel alto en las actividades, en comparación con el nivel bajo observado en la etapa inicial de diagnóstico, donde la mayoría de los estudiantes mostraban un desempeño básico. Estos resultados sugieren que las estrategias inclusivas implementadas, junto con el enfoque en las habilidades orales y auditivas, fueron efectivas para el progreso de los seis niños participantes.