Estudio sobre los estilos de aprendizaje basado en el modelo Felder y Silverman y las características generacionales en los estudiantes del curso Pensamiento Lógico y Matemático de la UNAD CEAD Gachetá por medio del Fuzzy ILS

Abstract

El aprendizaje adaptativo se consolida como una apuesta formativa en el camino de la resignificación pedagógica y didáctica de los escenarios educativos contemporáneos, cada vez más soportados en la implementación de recursos digitales y dispositivos tecnológicos en función de las características de los estudiantes, específicamente en sus estilos de aprendizaje y los rasgos generacionales, que influyen en el desempeño académico y en el desarrollo de competencias en la formación profesional. En este contexto, el presente trabajo de investigación consolida el desarrollo de una metodología cuantitativa para el estudio de los estilos de aprendizaje y las características generacionales de los estudiantes del curso Pensamiento Lógico y Matemático del CEAD Gachetá, adoptando el modelo de Felder y Silverman y el cuestionario difuso Index Learning Styles (Fuzzy ILS) como instrumento de recolección de información. Los resultados obtenidos y analizados con la lógica difusa, muestran que los estilos de aprendizaje preferidos por los estudiantes son el activo, sensitivo, visual y secuencial con una pertenencia moderada respecto a los otros extremos de las dimensiones del modelo y una representación generacional en un 75% por Centennials y en 25% por Milenialls, lo cual permitió considerar la teoría y los elementos del aprendizaje adaptativo, con la intención de formular una estrategia, en la cual se proponen elementos e ideas de adaptación de contenidos, de la instrucción y de la evaluación a partir de las características del curso y las funciones del ambiente virtual de aprendizaje en el que se dispone el escenario para la formación.