la metodología del Aprendizaje Basado en Problemas como propuesta didáctica para promover el pensamiento científico

Abstract

Esta investigación aborda el potencial del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) como metodología activa para fomentar el pensamiento científico en estudiantes de las instituciones educativas Agrícola José Acevedo y Chisquío. Aunque el enfoque pedagógico de estas instituciones es constructivista, la falta de formación específica de los docentes en metodologías activas como el ABP dificulta la aplicación de prácticas que promuevan un aprendizaje activo y significativo. El propósito de este estudio es diseñar una propuesta didáctica basada en el ABP para facilitar su planificación y aplicación efectiva por parte de los docentes, y así fortalecer el desarrollo de habilidades científicas en los estudiantes. Se empleó una metodología de investigación mixta, combinando técnicas exploratorias con análisis documental. Los datos se recogieron mediante cuestionario tipo Likert que capturaron las percepciones de los docentes, junto con un análisis de los PEI de ambas instituciones para identificar desafíos y oportunidades. Los resultados mostraron una actitud positiva hacia el ABP, aunque también evidenciaron barreras significativas, como la percepción de complejidad del método, el esfuerzo requerido para seguir sus etapas y las dificultades en la evaluación. En conclusión, se destaca la necesidad de desarrollar herramientas didácticas y recursos de apoyo que mitiguen estas barreras, promoviendo una implementación más efectiva del ABP. La propuesta didáctica diseñada busca no solo facilitar la planificación del ABP, sino también mejorar la coherencia con los objetivos pedagógicos, fortaleciendo en los estudiantes el pensamiento científico, la resolución de problemas y el razonamiento crítico.