| dc.contributor.advisor | Zamora Esquiaqui, Maigualida Coromoto | |
| dc.coverage.spatial | udr_-_socha | |
| dc.creator | Barajas Barajas, Liliana Marcela | |
| dc.date.accessioned | 2024-11-27T20:24:32Z | |
| dc.date.available | 2024-11-27T20:24:32Z | |
| dc.date.created | 2024-11-25 | |
| dc.identifier.uri | https://repository.unad.edu.co/handle/10596/64758 | |
| dc.description.abstract | El proyecto “El juego como método de enseñanza para el desarrollo de habilidades lecto-escritoras en niños y niñas de la Vereda Alto Charco del Municipio de Sibaté Cundinamarca”, surge para dar respuesta a la necesidad de fortalecer las habilidades lectoescritoras de los niños y niñas de esta comunidad en el contexto de la pandemia por COVID en el año 2020. El objetivo principal se orientó a mejorar las competencias de lectura y escritura en niños de 8 a 10 años, para lo cual previamente se identificaron las dificultades en comprensión lectora, caligrafía, conciencia fonológica y expresión oral, fundamentado en la implementación de estrategias desde el Constructivismo, con la guía contemporánea y ajustada a las necesidades de los alumnos. Se incorporó el juego como una herramienta didáctica, integrado con nuevas tecnologías y dispositivos narrativos como fotovoz, comic pedagógico, narrativas transmedia, que permiten ahondar en el desarrollo de las habilidades lecto-escritoras, innovando y superando los resultados de las clases tradicionales. La metodología se basó en el paradigma sociocrítico y el enfoque fenomenológico; se utilizaron técnicas para promover la participación activa a través de actividades lúdicas, artísticas, exploración del medio y literarias; áreas rectoras que le permite a los alumnos según su periodo evolutivo, fortalecer diferentes habilidades de comunicación, creatividad, pensamiento crítico, desarrollo personal y social a través de las oportunidades didácticas intencionales. Las experiencias de aprendizaje se llevaron a cabo en espacios participativos activos (mesas redondas, rondas de la palabra, lectura en voz alta, dibujo con tempera, moldeado en greda, manualidades y galerías de creaciones) en los cuales los niños aportaron desde sus presaberes y experiencias desde lo oral, lo gestual y lo escrito a la exploración de las narrativas propuestas, lo cual fortaleció sus procesos de lectoescritura.
Los hallazgos de este proyecto indican una mejora de la escritura creativa, fortalecimiento de la atención, la concentración y la memoria, mayor nivel de comprensión textual (literal e inferencial), avance en la comunicación asertiva, mejora en el proceso caligráfico y una conciencia más sensible del medio natural que los rodea haciendo referencia a historias orales narradas autónomamente. | |
| dc.format | pdf | |
| dc.title | El Juego como Método de Enseñanza para el Desarrollo de Habilidades Lectoescritoras en Niños y Niñas de la Vereda Alto Charco del Municipio de Sibaté Cundinamarca | |
| dc.type | Proyecto aplicado | |
| dc.subject.keywords | Comprensión lectora | |
| dc.subject.keywords | Expresión Oral | |
| dc.subject.keywords | Habilidades | |
| dc.subject.keywords | Juego | |
| dc.subject.keywords | Lectoescritura | |
| dc.description.abstractenglish | The project “The game as a teaching method for the development of reading and writing skills in children of the Alto Charco Village in the municipality of Sibaté Cundinamarca”, arose in response to the need to strengthen the reading and writing skills of the children of this community in the context of the COVID pandemic in the year 2020. The main objective was oriented to improve reading and writing skills in children from 8 to 10 years old, for which difficulties in reading comprehension, calligraphy, phonological awareness and oral expression were previously identified, based on the implementation of strategies from Constructivism, with contemporary guidance and adjusted to the needs of the students. The game was incorporated as a didactic tool, integrated with new technologies and narrative devices such as photovoice, pedagogical comic, transmedia narratives, which allow to deepen the development of reading and writing skills, innovating and surpassing the results of traditional classes. The methodology was based on the socio-critical paradigm and the phenomenological approach; techniques were used to promote active participation through ludic, artistic, environmental exploration and literary activities; guiding areas that allow students, according to their evolutionary period, to strengthen different communication skills, creativity, critical thinking, personal and social development through the opportunities offered by the new technologies. The learning experiences were carried out in active participatory spaces (round tables, word rounds, reading aloud, drawing with tempera, molding in clay, crafts and galleries of creations) in which the children contributed from their preknowledge and experiences from the oral, gestural and written to the exploration of the proposed narratives, which strengthened their reading and writing processes. The findings of this project indicate an improvement in creative writing, strengthening of attention, concentration and memory, a higher level of textual comprehension (literal and inferential), progress in assertive communication, improvement in the calligraphic process and a more sensitive awareness of the natural environment that surrounds them by referring to oral stories narrated autonomously. | |
| dc.subject.category | Licenciatura en Pedagogía Infantil | |
