Juegos tradicionales como estrategia pedagógica para estimular el pensamiento lógico matemático en niños y niñas de grado primero del Centro educativo Bajo Zapotal, Municipio de Tumaco Nariño

Abstract

Esta investigación tuvo como objetivo general diseñar una estrategia pedagógica utilizando juegos tradicionales que estimulen el pensamiento lógico matemático en los niños y niñas del grado primero en el centro educativo Bajo Zapotal, municipio de Tumaco, en el departamento de Nariño. El estudio fue de corte cualitativo con un diseño de investigación acción educativa de tipo descriptivo, lo que permitió involucrar a los estudiantes en actividades prácticas y explorar de manera profunda sus procesos de pensamiento. Se implementaron técnicas como la observación participante con registro en diarios de campo y la entrevista semiestructurada a la docente del grupo para recolectar la información necesaria. Los resultados evidencian que los estudiantes presentaban un nivel heterogéneo en cuanto a pensamiento lógico matemático, algunos niños y niñas mostraron capacidad para realizar procedimientos de sumas simples y clasificar objetos por características, mientras que otros tuvieron dificultades en aspectos como la organización de secuencias numéricas y resolución de problemas lógicos. En ese sentido, las actividades lúdicas implementadas, como los juegos tradicionales, demostraron ser herramientas eficaces para estimular el pensamiento lógico matemático, ya que permitieron a los estudiantes desarrollar su pensamiento lógico para la resolución de problemas. Además, se observó que los juegos tradicionales ayudaron a mejorar la confianza y la autoestima de los estudiantes, lo que es fundamental para el desarrollo de destrezas matemáticas. En general, los resultados de esta investigación sugieren que la implementación de juegos tradicionales en el aula puede ser una estrategia efectiva para mejorar el pensamiento lógico matemático en niños y niñas.