Los juegos educativos como estrategia de aprendizaje para potenciar las habilidades lecto-escritoras de niños y niñas del grado primero de la Institución Educativa Elíseo Payán Nariño

Abstract

La presente investigación se abordó las dificultades en la adquisición de habilidades lecto-escritoras en estudiantes de primer grado de la Institución Educativa Elíseo Payán, ubicada en el municipio de Magüí Payán, exactamente Nariño; estas problemáticas se evidenciaron en la dificultad para leer, comprender textos, construir oraciones, identificar ideas principales y pronunciar sílabas correctamente; por lo cual, el objetivo general fue potenciar las habilidades lecto-escritoras de los estudiantes mediante la implementación de juegos educativos como estrategia de aprendizaje. El estudio adoptó un enfoque cualitativo con metodología de investigación-acción, lo que permitió comprender el fenómeno educativo desde las perspectivas de los participantes. La población estuvo conformada por un grupo de estudiantes de primer grado. Se utilizaron técnicas como la observación participante y las entrevistas semiestructuradas para recopilar información sobre las competencias iniciales de lecto-escritura, el desarrollo de la intervención pedagógica y los cambios observados tras la implementación de la estrategia. En el marco de la investigación, se diseñaron e implementaron actividades lúdicas como los juegos "Encuentra la letra" y "Bingo de letras y sonidos", las cuales se enfocaron en el desarrollo de competencias relacionadas con el reconocimiento de grafemas y fonemas, la lectura de palabras y la escritura de oraciones. Estas dinámicas se planificaron de manera colaborativa con los docentes y se ajustaron a las necesidades identificadas en el grupo estudiado. Los resultados indicaron avances en habilidades como la comprensión de textos, el reconocimiento de letras y sonidos, y la escritura de palabras y oraciones. También se observó una mayor participación de los estudiantes en las actividades, lo que reflejó un aprendizaje más dinámico. El estudio concluyó que los juegos educativos son herramientas que pueden responder a las dificultades de lecto-escritura en contextos específicos y recomendó explorar su implementación en otros grados y contextos educativos para evaluar su impacto a largo plazo.