Método COPISI: estrategia pedagógica para potenciar el pensamiento lógico matemático en estudiantes de grado primero de la sede educativa indígena Awa Albicito

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo desarrollar el pensamiento lógico-matemático, potenciando los procesos y habilidades cognitivas mediante la implementación del método COPISI. Este enfoque se fundamenta en el uso de recursos educativos diseñados para fortalecer la enseñanza del área de matemáticas. Su origen se basa en el modelo desarrollado en Singapur, donde se aplica la metodología COPISI, acrónimo de Concreto, Pictórico y Simbólico. Desde una perspectiva teórica, esta investigación se sustenta en las etapas del desarrollo cognitivo propuestas por Jean Piaget, focalizándose en la fase de operaciones concretas, la cual abarca aproximadamente a niños entre los 7 y 11 años. En este contexto, la propuesta fue aplicada a estudiantes de primer grado de la Institución Educativa Awa Albicito, con el propósito de fortalecer sus habilidades para resolver problemas de la vida cotidiana. La metodología de la investigación se enmarcó en el enfoque de Investigación-Acción Educativa, diseñando estrategias motivadoras que promovieran el desarrollo del pensamiento lógico-matemático mediante el uso de materiales concretos. Estos recursos sirvieron para dinamizar el aprendizaje lógico en los estudiantes de primer grado de la sede educativa. La investigación adoptó un enfoque cualitativo, dirigido a una población conformada por once estudiantes y una docente. Para la recolección de datos, se emplearon la entrevista, la observación directa y el diario de campo. La propuesta central de este estudio fue la implementación del método COPISI, un enfoque didáctico estratégico e innovador para potenciar el pensamiento lógico-matemático en niños de primer grado. A través de este método, se diseñaron actividades basadas en la concreción, la representación pictórica y la abstracción simbólica, promoviendo el desarrollo de competencias específicas en cada una de las etapas del proceso. La utilización de estrategias innovadoras como la exploración, la imaginación, el descubrimiento, el trabajo en equipo, el arte y el juego permitió fortalecer la adquisición de nuevos conocimientos desde el contexto propio de los estudiantes.