| dc.contributor.advisor | Coral, Paola Andrea | |
| dc.coverage.spatial | cead_-_pasto | |
| dc.creator | Micolta Prado, Bertha Isabel | |
| dc.creator | Rincon, Francis Zoraida | |
| dc.creator | Ordoñez, Laura Jimena | |
| dc.date.accessioned | 2025-05-06T19:51:40Z | |
| dc.date.available | 2025-05-06T19:51:40Z | |
| dc.date.created | 2025-04-18 | |
| dc.identifier.uri | https://repository.unad.edu.co/handle/10596/68088 | |
| dc.description.abstract | La presente investigación aporta información sobre algunas expresiones socioemocionales en grupos de niños y niñas en sus primeros años, todo ello pretende contribuir a fortalecer el buen desarrollo de las relaciones socio emocionales en primera infancia. Este trabajo se llevó a cabo en la Institución Educativa Inmaculada Concepción con los niños y niñas de preescolar que presentan ciertas conductas disruptivas y conflictos socioemocionales dentro del entorno escolar por ello el objetivo principal de este trabajo se dirigió a implementar el arte como estrategia pedagógica para el manejo de emociones porque se sabe que el arte es una herramienta que permite mejorar las relaciones afectivas entre diferentes individuos. Para este trabajo se implementó una metodología cualitativa con un enfoque descriptivo donde se desarrollaron técnicas de observación, diario de campo y secuencia didáctica que consistía en observar la población detalladamente para la planificación de nuestro proyecto aplicado, se realizó secuencia didáctica que pretendía crear diferentes actividades utilizando el arte para fortalecerlas relaciones socioemocionales del grupo de niños y niñas de preescolar y así promover una transformación de cierta conductas disruptiva en este grupo escolar perteneciente a la Institución Educativa Inmaculada. Este grupo en particular tiende a tener una reacción negativa a las situaciones escolares que se presentan dentro del aula de clase sin tener especial cuidado de sus compañeros y sin mediar tal vez las consecuencias de estas reacciones. Los principales resultados obtenidos después de desarrollar este trabajo con los niños y niñas se relacionaron con la capacidad de comprender la importancia de ser más empáticos con los demás, se evidenciaron el desarrollo de habilidades para llegar a acuerdos y solucionar problemas de manera más asertiva y comunicativa, cabe resaltar que la maestra fue uno de los actores más importantes en este proceso pues fue ella la que contribuyó a promover y usar elementos que mejoren la convivencia escolar dentro y fuera del aula de clase de igual manera se evidenció un aprendizaje sobre cómo expresar sus emociones trabajándolas creativamente desde el arte, mejoraron la comunicación, sensibilidad, y amor propio, se apoyan mutuamente, reforzaron sus lazos afectivos con su docentes y cuidadores, generando cambios positivos en el salón de clase. | |
| dc.format | pdf | |
| dc.title | El arte como estrategia pedagógica para el manejo de emociones en niños y niñas de grado preescolar de la Institución Educativa Inmaculada | |
| dc.type | Proyecto aplicado | |
| dc.subject.keywords | Arte | |
| dc.subject.keywords | Conductas disruptivas | |
| dc.subject.keywords | Convivencia escolar | |
| dc.subject.keywords | Primera infancia | |
| dc.subject.keywords | Socioemocionales | |
| dc.description.abstractenglish | This research provides insight into some socio-emotional expressions in groups of young children during their early years. The goal is to contribute to strengthening the healthy development of socio-emotional relationships in early childhood. This study was carried out at Institución Educativa Inmaculada Concepción* with preschool children who exhibit certain disruptive behaviors and socio-emotional conflicts in the school environment. Therefore, the main objective of this work was to implement art as a pedagogical strategy for managing emotions, given that art is a powerful tool for improving affective relationships between individuals. For this study, a qualitative methodology with a descriptive approach was used. Techniques such as observation, field journals, and a didactic sequence were employed, which involved closely observing the population to plan the applied project. The didactic sequence aimed to create various activities using art to strengthen the socio-emotional relationships of preschool children and promote a transformation in certain disruptive behaviors within this school group at *Institution Educative Inmaculada Concepción. This particular group tends to react negatively to school situations that arise in the classroom, often without considering their classmates or the possible consequences of their actions. The main results obtained after carrying out this project with the children showed an increased ability to understand the importance of being more empathetic toward others. The children developed skills to reach agreements and solve problems more assertively and communicatively. It is worth highlighting that the teacher played a fundamental role in this process, as she helped foster and incorporate elements that improved school coexistence both inside and outside the classroom. Additionally, the children learned how to express their emotions creatively through art, improving their communication, sensitivity, and self-esteem. They began to support one another, strengthened their emotional bonds with their teacher and caregivers, and generated positive changes in the classroom environment. | |
| dc.subject.category | Licenciatura en Pedagogía Infantil | |
