Propuesta pedagógica para fortalecer la identidad cultural de los estudiantes de la Institución Educativa Técnico Agroindustrial San Luis Robles a través del conocimiento de Elementos ancestrales derivados del Rampira, Calabazo y Bejuco.

Abstract

Tumaco es un territorio de grandes riquezas étnicas y culturales que resaltan su diversidad. San Luis Robles, al igual que muchos territorios de la costa pacífica, no es la excepción, ya que posee numerosas expresiones culturales que evidencian el potencial de su gente en su forma de vivir y contar su historia. Por estas razones, el presente ejercicio de investigación busca fortalecer el legado cultural de la comunidad, con una visión profunda que contemple los procesos de formación hacia la reafirmación de la identidad y la necesidad de atender la cultura desde un enfoque pedagógico. Esto se realiza con estudiantes de grado 3° en el área de ciencias sociales a través de la institución educativa del territorio comunitario, enfocados en un aprendizaje cercano a la memoria de sus ancestros. El ejercicio contempla guiar el aprendizaje mediante la instrucción de elementos ancestrales derivados del (calabazo, la rampira y el bejuco), considerados esenciales para fortalecer los conocimientos sobre los saberes en su contexto, recordando el diario vivir de la comunidad en tiempos pasados y su significado en la memoria colectiva. A través de esta propuesta pedagógica, se busca acercar a los estudiantes a sus raíces en el fortalecimiento de su identidad, promoviendo el conocimiento del legado heredado por sus ancestros. Esto se logra mediante ejercicios que fomentan un mejor vivir desde sus costumbres, como símbolo de pertinencia a sus raíces, representados en acciones prácticas que visibilizan las tradiciones e instruyen sobre su importancia en el contexto local. Dicha acción se centró en la creación de una propuesta pedagógica para mejorar el currículo escolar del área de ciencias sociales, con la intención de contribuir al conocimiento de las costumbres locales. Se resaltó el aprendizaje a partir de recursos naturales del entorno, como (el calabazo, la rampira y el bejuco), integrados en procesos etnoeducativos y alineados con los lineamientos de educación, como los Derechos Básicos de Aprendizaje (DBA) y los saberes propios del Proyecto Educativo Comunitario (PEC). Estas acciones representan la cultura primordial en los procesos de socialización e instrucción escolar, con el fin de acercar a las nuevas generaciones al conocimiento de sus raíces a través de los elementos ancestrales. Todo esto fue posible gracias al estudio del contexto local y a los testimonios de sus habitantes, especialmente de estudiantes, maestros y sabedores, empleando un método descriptivo. Este enfoque permitió comprender los procesos de enseñanza y desarrollo cultural en la vida cotidiana de la comunidad, facilitando la extracción de datos para un análisis cualitativo. Así, se lograron identificar alternativas de solución que benefician a la comunidad, promoviendo el conocimiento y el reconocimiento de sus tradiciones mediante acciones académicas.