Estrategias didácticas inclusivas para la enseñanza de la ética y filosofía en estudiantes de educación básica

Abstract

La presente investigación se orientó a promover la evolución del pensamiento crítico en estudiantes con discapacidad auditiva de séptimo grado de la Escuela Normal Superior de Neiva, mediante la implementación de un modelo pedagógico inclusivo apoyado en recursos visuales y narrativas filosóficas interactivas. Para lo cual, se elaboró una unidad didáctica de tres sesiones, donde se integraron dilemas éticos como El dilema del tranvía y relatos filosóficos como El anillo del rey, adaptados a formatos accesibles utilizando Lengua de Señas Colombiana (LSC), infografías, ilustraciones y actividades recreativas.