Estrategia Pedagógica para la Salvaguarda de los Saberes Ancestrales a través de la Clasificación Taxonómica de las Plantas Medicinales con los Estudiantes del Grado Quinto del Centro Educativo Estero Seco Las Palmas, en el Municipio de Magüí Payán

Abstract

El presente estudio abordó el diseño e implementación de una estrategia pedagógica para el fortalecimiento de los saberes ancestrales sobre plantas medicinales mediante su clasificación taxonómica, en estudiantes del grado quinto del Centro Educativo Estero Seco Las Palmas, municipio de Magüí Payán, Nariño, la investigación tuvo como objetivos identificar las plantas medicinales utilizadas en la comunidad, se diseñó una estrategia educativa basada en su clasificación taxonómica y sistematizar las experiencias pedagógicas generadas. Mediante un enfoque cualitativo, se aplicaron entrevistas semiestructuradas a actores como sabedores ancestrales, docentes, padres de familia y estudiantes, así como observaciones participativas durante las actividades educativas, los hallazgos destacaron la riqueza del conocimiento tradicional sobre especies como la sábila (Aloe vera), el llantén (Plantagomajor) y el paico (Chenopodiumambrosioides), y su capacidad para el tratamiento de diversas dolencias. La estrategia pedagógica, que incluyó actividades prácticas, talleres y una cartilla educativa, demostró permitir conectar el saber ancestral con el aprendizaje formal, fomentando la valoración cultural y el desarrollo de habilidades taxonómicas en los estudiantes, la sistematización de experiencias permitió identificar patrones de aprendizaje e interacciones intergeneracionales que fortalecieron el proceso educativo, se concluyó que la integración de saberes ancestrales en el currículo escolar promueve una educación inclusiva y contextualizada para comunidades multiculturales, donde se identificaron retos como la falta de interés en las nuevas generaciones y la necesidad de mayor tiempo dedicado a estos contenidos, este estudio sienta bases para replicar estrategias similares en contextos rurales y afrodescendientes.