Fortalecer el Proceso de Comprensión Lectora en los Estudiantes del Grado 4° de la I. E Normal Superior la Inmaculada sede # 4 Municipio de Barbacoas (Nariño), Utilizando los Mitos y Leyendas en Mentideros Como Estrategias Didácticas.

Abstract

El presente estudio abordó las dificultades de comprensión lectora en estudiantes de cuarto grado de la sede #4 Marco Fidel Suárez, perteneciente a la Institución Educativa Normal Superior La Inmaculada, en Barbacoas, Nariño. Estas dificultades, manifestadas en la incapacidad para interpretar textos simples y expresar ideas coherentemente, afectaron el rendimiento académico y la motivación de los alumnos. El objetivo general fue fortalecer el proceso de comprensión lectora mediante el uso de mitos y leyendas de la comunidad afro local, empleando el mentidero como estrategia didáctica. La investigación adoptó un enfoque cualitativo, con un método de investigación acción educativa y un diseño descriptivo. Se utilizaron técnicas como la observación participante y entrevistas semiestructuradas, junto con instrumentos como el diario de campo, fichas bibliográficas y un organizador de entrevistas. La población estuvo conformada por estudiantes de cuarto grado, padres de familia y directivos de la institución, en un contexto rural con fuerte influencia cultural afrocolombiana. Los resultados mostraron que la integración de mitos y leyendas a través del mentidero incrementó el interés de los estudiantes por la lectura y mejoró su capacidad para identificar ideas principales en los textos. Además, se observó un fortalecimiento de la autoestima y la participación en clase, especialmente al conectar las narrativas con su identidad cultural. Sin embargo, la implementación enfrentó limitaciones, como la escasez de recursos didácticos y la necesidad de ajustar las actividades al nivel de los estudiantes. Entre las conclusiones, se destacó que el mentidero, al combinar tradición oral y aprendizaje activo, resultó una estrategia efectiva para desarrollar habilidades de comprensión lectora en este contexto. Este trabajo aporta una propuesta pedagógica innovadora que vincula el patrimonio cultural con la educación, ofreciendo un modelo adaptable a otras comunidades con características similares.