| dc.contributor.advisor | Salinas Tenorio, Viviana | |
| dc.coverage.spatial | cead_-_pitalito | |
| dc.creator | Cordoba Mejia, Alexis | |
| dc.creator | Varon Hincapie, Yeiny Daniela | |
| dc.date.accessioned | 2025-05-28T19:51:48Z | |
| dc.date.available | 2025-05-28T19:51:48Z | |
| dc.date.created | 2025-05-26 | |
| dc.identifier.uri | https://repository.unad.edu.co/handle/10596/68980 | |
| dc.description.abstract | Esta monografía se basa en brindar estrategias mediadas por la tecnología para los docentes que deseen mejorar la promoción lectora. Todo esto surgió desde la identificación de un problema basado en la disminución de la lectura en los estudiantes de educación básica de este siglo, para ello, se tuvo como objetivo principal realizar una compilación de experiencias significativas respecto al uso de estrategias tecnopedagógicas para promover la lectura en niños y niñas de educación básica en Colombia.
Esta investigación fue de tipo documental, con un enfoque cualitativo, el alcance que se tuvo en cuenta fue el descriptivo, donde se catalogó listado de 32 documentos científicos, de los cuales se seleccionaron 10, que tuvieron gran impacto en las estrategias. El diseño de esta fue el no experimental, valorando como población a los niños y niñas de primaria. En esta metodología se trabajó el (RAE) Resumen analítico especializado, el cual fue la base para una recopilación exacta de la información que fue valiosa para el desarrollo de este análisis.
Los principales resultados se basan en estrategias tecnopedagógicas muy prácticas y llamativas, con herramientas que están al alcance de la educación y que, a la vez, incorporan recursos digitales llamativos e innovadores, dando así cuenta de excelentes resultados en la motivación y promoción de la lectura. Por medio de estas también se destaca un buen desarrollo lector, al igual que el interés, el gusto y la alegría a la hora de enfrentar distintos tipos de textos que antes no se les daba el mismo interés, este resultado motiva a seguir esta línea tecnopedagógica.
En conclusión, las experiencias analizadas comunican la transformación en la enseñanza de la lectura, brindando experiencias ricas e interactivas que los docentes pueden realizar dentro de las aulas para promover en los niños y las niñas el desarrollo lector a través del buen uso de las tecnologías. Se recomienda que las estrategias descritas en esta monografía se gestionen y lleven a cabo en las aulas educativas, aprovechando los recursos digitales que esta era ofrece para promover la literatura infantil independientemente de su categoría y crear el hábito lector en los niños y las niñas. | |
| dc.format | pdf | |
| dc.title | Compilación de estrategias tecnopedagógicas para la promoción de la lectura en niños y niñas de educación básica primaria en Colombia | |
| dc.type | Monografía | |
| dc.subject.keywords | Estrategias tecnopedagógicas | |
| dc.subject.keywords | Lectura | |
| dc.subject.keywords | Promoción de la lectura | |
| dc.subject.keywords | Recursos digitales | |
| dc.subject.keywords | Tecnopedagogía | |
| dc.description.abstractenglish | This monograph is based on providing technology-mediated strategies for teachers who wish to improve reading promotion. All this arose from the identification of a problem based on the decrease in reading in basic education students in this century, for which the main objective was to make a compilation of significant experiences regarding the use of technopedagogical strategies to promote reading in children of basic education in Colombia.
This research was documentary, with a qualitative approach, the scope that was considered was descriptive, where a list of 32 scientific documents was cataloged, of which 10 were selected, which had a great impact on the strategies. The design of this was non-experimental, assessing primary school children as a population. In this methodology, the Specialized Analytical Summary (RAE) was used, which was the basis for an exact compilation of the information that was valuable for the development of this analysis.
The main results are based on very practical and striking techno-pedagogical strategies, with tools that are within the reach of education and that, at the same time, incorporate striking and innovative digital resources, thus accounting for excellent results in the motivation and promotion of reading. Through these, a good reading development is also highlighted, as well as interest, taste and joy when facing different types of texts that were not previously given the same interest, this result that motivates to follow this techno-pedagogical line.
In conclusion, the experiences analyzed communicate the transformation in the teaching of reading, providing rich and interactive experiences that teachers can carry out within the classroom, to promote children's reading development through the good use of technologies. It is recommended that the strategies described in this monograph be managed and carried out in educational classrooms, taking advantage of the digital resources that this era offers to promote children's literature regardless of its category and create the reading habit in children. | |
| dc.subject.category | Licenciatura en Pedagogía Infantil | |
