El hábito y la gestión emocional en niños y niñas afrodescendientes que cursan tercero a quinto de primaria en el municipio de Tumaco (Nariño)

Abstract

La presente investigación se enfatizó en diseñar e implementar estrategias didácticas para promover el hábito lector y la gestión emocional en niños y niñas afrodescendientes que encuentran entre el grado tercero a quinto de primaria en el municipio de Tumaco (Nariño) desde una educación no formal que busca transformar de una manera integral. Dicha investigación se fundamentó en la conceptualización de lectura, hábito lector y su importancia, la gestión de las emociones, espacios para promover desde la motivación el hábito lector y estrategias didácticas desarrollada para fomentar el hábito lector. Es necesario reconocer que el hábito lector alcanza a desarrollar las habilidades lectoras y las habilidades conmutativas desplegando un aprendizaje significativo en los niños; a partir de la gestión emocional se busca que los niños puedan asimilar y manejar sus emociones de forma adecuada. Por ende, esta investigación se planteó a partir de un enfoque cualitativo acompañado de un método de investigación acción en el aula; de la misma manera los instrumentos y técnicas para recolectar dicha información son cuestionario, la observación participante y el diario de campo ; la población son 20 niños y niñas afrodescendientes de familia disfuncional donde se tomara 10 para la muestra, el cual dichos niños han sufrido de desplazamiento forzoso y en condiciones de vulnerabilidad entre los 8 a 10 años de edad con criterio de exclusión e inclusión; a través de cuatro fases que contiene la investigación ( reflexión, planeación, ejecución y evaluación). De acuerdo con el primer objetivo específico se logró diagnosticar como se encuentra el estado actual de habito lector de los niños desde su ambiente escolar, familiar y su entorno social; el cual se evidencio que la mayoría poco les gusta leer, aunque lo ven importante para su vida; donde no conocen muchos libros que les permita tener una amplia imaginación. Al diseñar las diferentes estrategias didácticas y lúdicas se tomó en cuentas las emociones que más se manifestaban desde su contexto a partir de cuentos infantiles. Con los resultados obtenidos de dicha investigación se contribuyó a promover el hábito lector y la gestión de las emociones de acuerdo con el manejo de cada una teniendo en cuenta su contexto; buscando que los niños sean competentes en dar solución a sus situaciones emocionales que se les manifieste en su diario vivir; y así mismo proporciona recursos para la familia y la sociedad que desea continuar investigando.