Comunidades de aprendizaje en Filosofía: contribución a la resolución de conflictos, el trabajo colaborativo y la comunicación asertiva en estudiantes de undécimo grado.

Abstract

Esta investigación tuvo como objetivo principal analizar el papel de las comunidades de aprendizaje en Filosofía como estrategia pedagógica para el fortalecimiento de habilidades sociales en estudiantes de grado undécimo de la Institución Educativa Harold Eder, ubicada en un contexto socioeconómico vulnerable en Colombia. Bajo un enfoque metodológico mixto, con diseño de investigación aplicada, componente exploratorio y enfoque de Investigación-Acción Participativa (IAP), se implementaron acciones dirigidas al desarrollo de la comunicación asertiva, la resolución de conflictos y el trabajo colaborativo. La fundamentación teórica se sustentó en autores como Freire, Lipman, Elboj et al. y Vygotsky, articulando pedagogías críticas con los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) y las políticas educativas nacionales. Se emplearon instrumentos como cuestionarios tipo Likert, entrevistas semiestructuradas, observación participante y análisis documental. Los resultados evidenciaron una mejora significativa en la participación, la empatía y la convivencia escolar, destacando el potencial transformador de la Filosofía cuando se integra con metodologías dialógicas y activas. Este trabajo aporta al debate sobre la inclusión social, el pensamiento crítico y la formación ciudadana, y propone una alternativa educativa con sentido ético, humano y contextualizado.