Fortalecimiento de los procesos de aprendizaje en matemáticas, lectura y escritura en estudiantes con discapacidad cognitiva mediante el uso de estrategias lúdicas y juegos pedagógicos

Abstract

Este trabajo nace de un ejercicio de investigación formativa, desarrollado como parte del proceso de opción de grado, el cual ha sido una gran oportunidad para reflexionar sobre la pràctica pedagógica y el papel de la investigación educativa. La experiencia se lleva a cabo en la Institución Educativa San José, con estudiantes de séptimo y octavo grado que presentan discapacidad cognitiva moderada. El propósito principal es fortalecer el aprendizaje y su participación académica y social utilizando el juego como estrategia pedagógica durante el primer semestre del 2025, se adopta un enfoque cualitativo con una metodología experimental centrando la atención en como el juego puede funcionar como una herramienta de mediación en el aula de clases. Esta estrategia permite observar cambios positivos en el desarrollo de aprendizajes, en su comunicación y en gran medida la inclusión educativa de los estudiantes que hacen parte de la muestra. Los resultados evidencian que las actividades lúdicas, cuando se adecúan correctamente, aumentan la motivación, favorecen el reconocimiento de cantidades, promueven la participación activa y mejoran la expresión oral. En general, se evidencia que este tipo de prácticas contribuyen a construir ambientes de aprendizaje más inclusivos y significativos.