| dc.contributor.advisor | Nataly Marcela Muñoz Murcia | |
| dc.coverage.spatial | cead_-_josé_celestino_mutis | |
| dc.creator | Glory Magda Ariza Chacón | |
| dc.date.accessioned | 2025-06-12T20:30:39Z | |
| dc.date.available | 2025-06-12T20:30:39Z | |
| dc.date.created | 2025-06-05 | |
| dc.identifier.uri | https://repository.unad.edu.co/handle/10596/69903 | |
| dc.description | La presente investigación, se centra en identificar y analizar los factores que afectan la motivación y concentración de los 101 estudiantes de básica secundaria y media en el área de matemáticas de la Institución educativa Segovianas, la cual se encuentra ubica en el municipio de La Plata, en el departamento del Huila, Colombia. Se utilizo un enfoque cualitativo y un diseño de investigación de tipo exploratorio y descriptivo, para examinar la malla curricular del área de matemáticas y recolectar datos por medio de encuestas a estudiantes y docentes. Se encontró que, aunque la malla curricular está alineada con los Derechos Básicos de Aprendizaje (DBA) y los Estándares Básicos de Competencias (EBC) (Mineducación 2017), presenta deficiencias en integración tecnológica y enfoque interdisciplinar. Los resultados revelaron que el 55% de estudiantes manifiestan motivación (figura 4), pero 62% reportan dificultades de concentración (figura 5). Se proponen estrategias con tecnologías educativas basadas en la taxonomía de Bloom (Anderson & Krathwohl, 2001). | |
| dc.description.abstract | La presente investigación, se centra en identificar y analizar los factores que afectan la motivación y concentración de los 101 estudiantes de básica secundaria y media en el área de matemáticas de la Institución educativa Segovianas, la cual se encuentra ubica en el municipio de La Plata, en el departamento del Huila, Colombia. Se utilizo un enfoque cualitativo y un diseño de investigación de tipo exploratorio y descriptivo, para examinar la malla curricular del área de matemáticas y recolectar datos por medio de encuestas a estudiantes y docentes. Se encontró que, aunque la malla curricular está alineada con los Derechos Básicos de Aprendizaje (DBA) y los Estándares Básicos de Competencias (EBC) (Mineducación 2017), presenta deficiencias en integración tecnológica y enfoque interdisciplinar.
Los resultados revelaron que el 55% de estudiantes manifiestan motivación (figura 4), pero 62% reportan dificultades de concentración (figura 5). Se proponen estrategias con tecnologías educativas basadas en la taxonomía de Bloom (Anderson & Krathwohl, 2001). | |
| dc.format | pdf | |
| dc.title | Factores que influyen en la desmotivación y la desconcentración en el aprendizaje de los estudiantes de básica secundaria en la Institución Educativa Segovianas | |
| dc.type | Proyecto de investigación | |
| dc.subject.keywords | Education | |
| dc.subject.keywords | educational technology | |
| dc.subject.keywords | pedagogical innovation | |
| dc.subject.keywords | pedagogical innovation | |
| dc.subject.keywords | learning | |
| dc.description.abstractenglish | This research focuses on identifying and analyzing the factors that affect the motivation and concentration of 101 high school and middle school students in the area of mathematics at the Segovianas Educational Institution, which is located in the municipality of La Plata, in the department of Huila, Colombia. A qualitative approach and an exploratory and descriptive research design were used to examine the mathematics curriculum and collect data through surveys to students and teachers. It was found that, although the curriculum is aligned with the Basic Learning Rights (DBA) and the Basic Competency Standards (EBC) (Mineducación 2017), it presents deficiencies in technological integration and interdisciplinary approach.
The results revealed that 55% of students show motivation (Figure 4), but 62% report concentration difficulties (Figure 5). Strategies with educational technologies based on Bloom's taxonomy (Anderson & Krathwohl, 2001) are proposed. | |
| dc.subject.category | Maestría en educación | |
