| dc.contributor.advisor | Benavides Suárez, María Isabel | |
| dc.coverage.spatial | ceres_-_vélez | |
| dc.creator | Ariza Ariza, Claudia Roció | |
| dc.date.accessioned | 2025-06-24T15:18:22Z | |
| dc.date.available | 2025-06-24T15:18:22Z | |
| dc.date.created | 2025-06-19 | |
| dc.identifier.uri | https://repository.unad.edu.co/handle/10596/70277 | |
| dc.description | La realidad aumentada y la literatura infantil son dos estrategias que promueven la interacción social, facilitando integración con otros niños, el trabajo en equipo y el desarrollo de habilidades sociales, permitiéndoles tener experiencias únicas e interactivas; al fusionarlas se logró evidenciar como los niños y niñas del Externado Caro y Cuervo en los grados Kínder y transición disminuyeron sus niveles de egocentrismo. Lo anterior se realizó por medio de la aplicación de un estudio cualitativo con 7 niños de 4 a 6 años, resultado de un muestreo intencional. Para la recopilación de datos se utilizaron instrumentos como diarios de campo, encuestas a 7 padres y 3 profesores, así como entrevistas, observación participante y grupos focales. En total se realizaron 6 intervenciones educativas, centradas en el desarrollo de habilidades sociales, con el fin de disminuir el egocentrismo. Cabe resaltar que el egocentrismo es común en estas edades, pero, con la ayuda de la realidad aumentada y la literatura como estrategias innovadoras y llamativas se propiciaron espacios en donde los niños centraron su atención y modificaron conductas egocéntricas. | |
| dc.description.abstract | La realidad aumentada y la literatura infantil son dos estrategias que promueven la interacción social, facilitando integración con otros niños, el trabajo en equipo y el desarrollo de habilidades sociales, permitiéndoles tener experiencias únicas e interactivas; al fusionarlas se logró evidenciar como los niños y niñas del Externado Caro y Cuervo en los grados Kínder y transición disminuyeron sus niveles de egocentrismo.
Lo anterior se realizó por medio de la aplicación de un estudio cualitativo con 7 niños de 4 a 6 años, resultado de un muestreo intencional. Para la recopilación de datos se utilizaron instrumentos como diarios de campo, encuestas a 7 padres y 3 profesores, así como entrevistas, observación participante y grupos focales. En total se realizaron 6 intervenciones educativas, centradas en el desarrollo de habilidades sociales, con el fin de disminuir el egocentrismo. Cabe resaltar que el egocentrismo es común en estas edades, pero, con la ayuda de la realidad aumentada y la literatura como estrategias innovadoras y llamativas se propiciaron espacios en donde los niños centraron su atención y modificaron conductas egocéntricas. | |
| dc.format | pdf | |
| dc.title | Exploración del mundo virtual: Realidad Aumentada y literatura Infantil para la reducción del egocentrismo | |
| dc.type | Proyecto de investigación | |
| dc.subject.keywords | inteligencia Artificial (IA) | |
| dc.subject.keywords | literatura infantil | |
| dc.subject.keywords | egocentrismo | |
| dc.subject.keywords | realidad aumentada (RA) | |
| dc.subject.keywords | mundos virtuales | |
| dc.description.abstractenglish | Augmented reality and children's literature are two strategies that promote social interaction, facilitating integration with other children, teamwork, and the development of social skills, allowing them to have unique and interactive experiences. By combining them, it was possible to demonstrate how children at Externado Caro y Cuervo in kindergarten and transition grades decreased their levels of egocentrism through the application of a qualitative study, with seven children aged 4 to 6 years old. Intentional sampling was conducted, field diaries, surveys with seven parents and three teachers, interviews, participant observation, and focus groups were used.
The first finding was the presence of egocentrism through augmented reality and children's literature. Six educational interventions were carried out, focusing on the development of social skills in order to reduce egocentrism, which was evident in the classroom after its application. It should be noted that egocentrism is common at these ages and expected for their age. To conclude, augmented reality is an innovative and striking strategy for children that allows them to learn in a meaningful way and thus modify egocentrism in them; however, adequate training is required for teachers. | |
| dc.subject.category | Educación | |
