| dc.contributor.advisor | Medina Pedraza, Edgar Crisanto | |
| dc.coverage.spatial | cead_-_medellín | |
| dc.creator | Hincapié Agudelo, Catalina Yineth | |
| dc.date.accessioned | 2025-06-25T20:46:44Z | |
| dc.date.available | 2025-06-25T20:46:44Z | |
| dc.date.created | 2024-12-11 | |
| dc.identifier.uri | https://repository.unad.edu.co/handle/10596/70342 | |
| dc.description.abstract | La escuela ha sido, tradicionalmente, un espacio configurado por normas heteronormativas que han contribuido a la marginación de los estudiantes LGTBIQA+. En este contexto, la presente investigación se propone explorar de qué manera la teoría y la pedagogía queer pueden constituirse en herramientas para transformar las prácticas educativas y propiciar entornos más inclusivos. A partir del análisis de diversos autores y reflexiones, se busca identificar conceptos clave que permitan comprender cómo la escuela puede dar respuesta a las necesidades, experiencias y realidades de los estudiantes que forman parte de la comunidad LGTBIQA+. Particularmente, la investigación se desarrolló con estudiantes de los grados 10° y 11° de la Institución Educativa INEM José Félix de Restrepo. Asimismo, se plantea evaluar el potencial de los entornos virtuales de aprendizaje como espacios propicios para el desarrollo de prácticas pedagógicas queer innovadoras. | |
| dc.format | pdf | |
| dc.title | Construcción de identidades: una estrategia pedagógica queer para promover la inclusión sexual y de género y el libre desarrollo de la personalidad en los y las estudiantes de 10° y 11° de la institución educativa INEM José Félix De Restrepo | |
| dc.type | Proyecto aplicado | |
| dc.subject.keywords | pedagogía queer, | |
| dc.subject.keywords | educación inclusiva, | |
| dc.subject.keywords | LGTBIQA+, | |
| dc.subject.keywords | entornos virtuales, | |
| dc.subject.keywords | heteronormatividad. | |
| dc.description.abstractenglish | Schools have traditionally been spaces shaped by heteronormative norms, which have contributed to the marginalization of LGTBIQA+ students. In this context, the present research aims to explore how queer theory, and pedagogy can serve as tools to transform educational practices and foster more inclusive learning environments. Based on the analysis of various authors and reflections, the study seeks to identify key concepts that help understand how schools can respond to the needs, experiences, and realities of students who are part of the LGTBIQA+ community. Specifically, the research was carried out with 10th and 11th grade students from the INEM José Félix de Restrepo Educational Institution. Furthermore, the study proposes to assess the potential of virtual learning environments as spaces conducive to the development of innovative queer pedagogical practices. | |
| dc.subject.category | Educación, Sexo-género | |
