Implementación de Árbol ABC en una Secuencia Didáctica para Potenciar la lectoescritura en niños y niñas de Grado Primero de la Institución Educativa Santa Teresita de Altaquer

Abstract

La lectoescritura es una habilidad fundamental para el desarrollo académico y social de los niños, reconocida como un desafío global en contextos educativos diversos. Según investigaciones recientes, las dificultades en el aprendizaje de la lectoescritura afectan significativamente el rendimiento escolar y limitan las oportunidades futuras de los estudiantes, especialmente en comunidades rurales y vulnerables. El Instituto de Neuropsicología y Pedagogía Aplicada (INPA, 2024) destaca que alrededor del 10% de la población mundial presenta dificultades en la lectura y escritura, lo que repercute negativamente en su vida cotidiana y en ámbitos como el escolar, profesional y social. Además, en el contexto regional, el municipio de Barbacoas, en el departamento de Nariño, enfrenta retos específicos debido a factores socioeconómicos y limitaciones en recursos pedagógicos. El boletín estadístico de educación y conocimiento del (2022) de la Secretaría de Educación de Nariño revela que el municipio de Barbacoas obtuvo un puntaje de 42 en lectura crítica en las Pruebas Saber 11. Además, clasifica a la Institución Educativa Santa Teresita de Altaquer, ubicada en zona rural, en la categoría D, correspondiente al nivel más bajo de desempeño. En respuesta a esta problemática, la presente propuesta de grado plantea proponer una secuencia didáctica innovadora que potencie el aprendizaje de la lectoescritura en niños y niñas de grado primero de la Institución Educativa Santa Teresita de Altaquer, basada en un modelo rizomático e integración de estrategias lúdicas y tecnológicas, desde la implementación de la herramienta Árbol ABC.