Estrategias que fomentan el desarrollo de las inteligencias múltiples en estudiantes de grado primero con inclusión educativa, en la institución Educativa Integrado del municipio de Sogamoso.

Abstract

El presente trabajo investigativo, tiene como objeto el estudio de las inteligencias múltiples de los niños y niñas del grado primero de educación básica del Colegio Integrado, municipio de Sogamoso Boyacá, para que a través de las situaciones encontradas se puedan estructurar estrategias constructivas, a partir de las cuales se identificaron mejoras desde las inteligencias múltiples. Su implantación en las clases, supone importantes avances en el aprendizaje gracias al método de trabajo colaborativo, desde una visión global de la formación. Se utilizó el método cualitativo, descriptivo, no experimental. La población estuvo integrada por 88 estudiantes de grado primero, quienes aleatoriamente participaron en el programa diseñado por Gomis (2007) sobre evaluación de las Inteligencias Múltiples (IM) en contextos educativos. Entre los resultados alcanzados cabe destacar que el proceso de enseñanza mediado por las (IM) debe aplicarse en los planteles educativos y ha de estar acompañada de actividades con estratégicas y metodologías que ayuden a desarrollar la inteligencia de los niños de manera sencilla. Finalmente, se propone una guía con estrategias didácticas para que los profesores pueden aplicar los ejemplos en sus clases y contribuir al desarrollo de las (IM) en este grado. En este estudio, los instrumentos aplicados son: Observación, entrevista, encuesta y evaluación de las actividades diseñadas, previamente validadas por expertos, recopilando los datos necesarios para obtener los resultados y analizar la información desde las categorías: estrategias pedagógicas y el uso de las inteligencias múltiples, usando aplicaciones de hojas de cálculo para codificar resultados. Se concluye que, cada una de las necesidades educativas presentadas por los niños, fueron mejoradas con la ejecución y aplicación de estrategias didácticas.