Estrategias de bienestar psicoemocional para la permanencia de estudiantes en  riesgo psicosocial en la UNAD - Puerto Colombia

Vargas Arenas, Ana Milena

dc.contributor.advisor	Corena Benítez, Francia Elena
dc.coverage.spatial	cead_-_barranquilla
dc.creator	Vargas Arenas, Ana Milena
dc.date.accessioned	2025-09-08T18:27:24Z
dc.date.available	2025-09-08T18:27:24Z
dc.date.created	2025-05-30
dc.identifier.uri	https://repository.unad.edu.co/handle/10596/73624
dc.description	En el contexto de la educación virtual, caracterizado por la diversidad y la autonomía estudiantil, garantizar la permanencia académica representa un reto esencial para las instituciones. Esta propuesta busca contribuir al fortalecimiento del bienestar psicoemocional de estudiantes de primer ingreso en la UNAD–Puerto Colombia, considerando los múltiples factores de vulnerabilidad que condicionan su experiencia educativa. Fundamentada en el modelo de bienestar psicológico (Ryff, 1989; Ryff & Singer, 2020) y en los estudios recientes sobre integración académica, participación estudiantil y persistencia en la educación superior (Tinto, 2012; Tinto, 2023, 2024), se plantea el diseño de estrategias diferenciadas que aborden problemáticas como el aislamiento, la desregulación emocional y la sobrecarga de roles. A través de un enfoque mixto, con diseño descriptivo y correlacional, se analizaron datos de 37 estudiantes mediante una prueba institucional de caracterización y una encuesta tipo Likert aplicada al cierre del semestre. El análisis estadístico e interpretativo reveló una relación positiva entre el apoyo percibido, el bienestar emocional y la retención. Se concluye que las intervenciones tempranas, adaptadas al perfil del estudiante, pueden fortalecer significativamente su permanencia y favorecer un entorno educativo más humano, inclusivo y sostenible.
dc.description.abstract	En el contexto de la educación virtual, caracterizado por la diversidad y la autonomía estudiantil, garantizar la permanencia académica representa un reto esencial para las instituciones. Esta propuesta busca contribuir al fortalecimiento del bienestar psicoemocional de estudiantes de primer ingreso en la UNAD–Puerto Colombia, considerando los múltiples factores de vulnerabilidad que condicionan su experiencia educativa. Fundamentada en el modelo de bienestar psicológico (Ryff, 1989; Ryff & Singer, 2020) y en los estudios recientes sobre integración académica, participación estudiantil y persistencia en la educación superior (Tinto, 2012; Tinto, 2023, 2024), se plantea el diseño de estrategias diferenciadas que aborden problemáticas como el aislamiento, la desregulación emocional y la sobrecarga de roles. A través de un enfoque mixto, con diseño descriptivo y correlacional, se analizaron datos de 37 estudiantes mediante una prueba institucional de caracterización y una encuesta tipo Likert aplicada al cierre del semestre. El análisis estadístico e interpretativo reveló una relación positiva entre el apoyo percibido, el bienestar emocional y la retención. Se concluye que las intervenciones tempranas, adaptadas al perfil del estudiante, pueden fortalecer significativamente su permanencia y favorecer un entorno educativo más humano, inclusivo y sostenible.
dc.format	pdf
dc.title	Estrategias de bienestar psicoemocional para la permanencia de estudiantes en riesgo psicosocial en la UNAD - Puerto Colombia
dc.type	Proyecto de investigación
dc.subject.keywords	Permanencia estudiantil
dc.subject.keywords	bienestar
dc.subject.keywords	psicoemocional
dc.subject.keywords	educación a distancia
dc.subject.keywords	factores de riesgo psicosocial
dc.description.abstractenglish	In the context of virtual education—characterized by student diversity and autonomy— ensuring academic persistence represents a key challenge for higher education institutions. This study aims to contribute to the strengthening of the psycho-emotional well-being of first-year students at UNAD–Puerto Colombia, considering the multiple vulnerability factors that shape their educational experience. Based on the psychological well-being model (Ryff, 1989; Ryff & Singer, 2020) and recent research on academic integration, student engagement, and persistence in higher education (Tinto, 2012; Tinto, 2023, 2024), this proposal outlines the design of differentiated strategies to address issues such as isolation, emotional dysregulation, and role overload. Using a mixed-methods approach with a descriptive and correlational design, data were analyzed from 37 students through an institutional profiling test and a Likert-type survey administered at the end of the semester. Statistical and interpretative analysis revealed a positive relationship between perceived support, emotional well-being, and retention. The findings suggest that early interventions tailored to students’ profiles can significantly strengthen persistence and foster a more human, inclusive, and sustainable educational environment.
dc.subject.category	Educación, psicología, investigación, gestión educativa, trabajo social, ciencias sociales