| dc.contributor.advisor | Grande Triviño, Edith Lorena | |
| dc.coverage.spatial | cead_-_Zipaquirá | |
| dc.creator | Garnica Torres, Karen | |
| dc.date.accessioned | 2025-11-20T15:05:21Z | |
| dc.date.available | 2025-11-20T15:05:21Z | |
| dc.date.created | 2025-11-18 | |
| dc.identifier.uri | https://repository.unad.edu.co/handle/10596/75953 | |
| dc.description | No aplica. | |
| dc.description.abstract | La educación emocional como un eje fundamental en el proceso de aprendizaje en los diferentes niveles educativos ha adquirido gran relevancia en los últimos años, diferentes estudios han demostrado que su integración en la vida escolar favorece la capacidad de los niños para identificar, comprender y gestionar sus emociones en variedad de situaciones/circunstancias, les brinda herramientas para la adecuada resolución de conflictos y mejora la calidad de sus interacciones sociales. Por esta razón, el objetivo de la presente investigación está orientada a explorar y analizar como la literatura infantil fortalece la expresión de las emociones básicas (tristeza, alegría, enojo y miedo), en niños y niñas de 5 y 6 años del grado transición cero tres (03) del Jardín Infantil Mickey del Municipio de Nemocón a través del desarrollo de una serie de talleres literarios que buscan la exploración, entendimiento y expresión de las emociones a partir de la lectura de cuentos infantiles, canciones y poesías, su comprensión y recepción desde la descripción de situaciones para explorar y potenciar la producción oral, gráfica y artística de los niños a fin de favorecer la expresión de ideas desde la experiencia literaria, sus sensaciones y percepciones cotidianas. Su propósito es motivar a los niños a mejorar la fluidez y confianza al narrar vivencias, reconocer en sí mismos y los demás las emociones básicas y sus manifestaciones, mejorar su capacidad de escucha y establecimiento de relaciones con los demás. Finalmente, generar un espacio de reflexión a padres de familia y docentes sobre la importancia de promover el diálogo con los niños, escuchar sus necesidades e intereses. | |
| dc.format | pdf | |
| dc.title | La literatura infantil como estrategia mediadora en la expresión emocional de niños en edad preescolar. | |
| dc.type | Proyecto aplicado | |
| dc.subject.keywords | Educación emocional | |
| dc.subject.keywords | Educación preescolar | |
| dc.subject.keywords | Literatura Infantil | |
| dc.description.abstractenglish | Emotional education as a fundamental axis in the learning process at different educational levels has acquired great relevance in recent years, different studies have shown that its integration into school life favors the ability of children to identify, understand and manage their emotions in a variety of situations/circumstances, provides them with tools for proper conflict resolution and improves the quality of their social interactions. For this reason, the objective of this research is oriented to explore and analyze how children's literature strengthens the expression of basic emotions (sadness, joy, anger and fear) in children 5 and 6 years old from the transition grade zero three of the Mickey Kindergarten in the municipality of Nemocón through the development of a series of literary workshops that seek the exploration, understanding and expression of emotions from the development of a series of literary workshops that seek the exploration, understanding and expression of emotions from the children's literature, understanding and expression of emotions from the reading of children's stories, songs and poems, their understanding and reception from the description of situations to explore and enhance the oral, graphic and artistic production of students in order to promote the expression of ideas from the literary experience, their feelings and daily perceptions. Its purpose is to motivate children to improve their fluency and confidence in narrating experiences, to recognize in themselves and others the basic emotions and their manifestations, to improve their ability to listen and establish relationships with others. Finally, to generate a space for parents and teachers to reflect on the importance of promoting dialogue with children, listening to their needs and interests. | |
| dc.subject.category | Investigación | |
