Fortalecimiento del aprendizaje autónomo y significativo en el área de inglés mediante una estrategia pedagógica apoyada en TIC en estudiantes de grado séptimo en el contexto de la educación remota

Abstract

La presente investigación surge ante la imperante necesidad de robustecer los procesos de aprendizaje autónomo y significativo en la asignatura de inglés para estudiantes de séptimo grado. El propósito central consistió en el diseño de una propuesta pedagógica mediada por Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), orientada a potenciar dichas competencias dentro del marco de la educación remota. Bajo una metodología de enfoque cualitativo y un diseño de investigación-acción, se buscó transformar la realidad del aula mediante la participación activa. Para el diagnóstico y recolección de información, se implementaron herramientas como encuestas de caracterización, diarios de campo y entrevistas semiestructuradas, las cuales permitieron identificar las dinámicas de estudio de los alumnos. Los hallazgos principales revelan que la integración de recursos digitales innovadores no solo facilita la apropiación del idioma extranjero, sino que también fomenta la autorregulación y el interés genuino del estudiante por su propio progreso. Se concluye que una mediación tecnológica bien estructurada es fundamental para cerrar brechas de aprendizaje y promover una formación integral y motivadora en escenarios no presenciales.