La permanencia escolar como construcción social y relacional: una interpretación hermenéutica de las narrativas de los actores educativos de la Institución Educativa Escuela Rural San Luis, Saravena – Arauca

Abstract

Resumen El presente proyecto de investigación tiene como objetivo comprender las percepciones, experiencias y significados que configuran la permanencia escolar de los estudiantes de básica primaria de la Institución Educativa Escuela Rural San Luis, ubicada en la vereda Islas de Bojaba, municipio de Saravena (Arauca). La investigación se desarrolla desde un enfoque cualitativo con orientación hermenéutica, centrado en la interpretación de las concepciones y narrativas de los actores educativos involucrados en el fenómeno de la permanencia escolar. El estudio aborda las voces de docentes, familias y estudiantes, a partir de técnicas como entrevistas, grupos focales y revisión documental, con el propósito de interpretar los sentidos que atribuyen a la experiencia escolar y a los factores que influyen en la continuidad educativa. El análisis se orienta a comprender cómo las prácticas pedagógicas, así como los contextos familiares, comunitarios e institucionales, inciden en el sentido de pertenencia, la motivación y la permanencia de los estudiantes en el entorno escolar. Los hallazgos permiten identificar dinámicas sociales, culturales y educativas propias del contexto rural que influyen de manera significativa en la permanencia escolar, evidenciando tanto elementos que la favorecen como condiciones que la dificultan. A partir de una síntesis interpretativa que integra las narrativas de los actores educativos, el estudio aporta una comprensión situada del fenómeno, destacando la importancia de los vínculos escuela-familia, el acompañamiento institucional y las prácticas pedagógicas contextualizadas.