Características de la integración de la inteligencia artificial en el aula desde la percepción de los estudiantes de grado octavo de la Institución Educativa Bojacá

Abstract

La presente investigación tuvo como propósito identificar las características de la integración de la inteligencia artificial (IA) en el aula a partir de la percepción de los estudiantes de grado octavo de la Institución Educativa Bojacá. El estudio se desarrolló desde un enfoque cualitativo con diseño de teoría fundamentada y apoyo de datos mixtos. Los resultados evidenciaron que los estudiantes perciben la IA principalmente como una herramienta útil para comprender contenidos, resolver dudas, optimizar tareas académicas y apoyar procesos de aprendizaje. No obstante, también emergieron desafíos asociados a la dependencia tecnológica, la superficialidad del aprendizaje, la equidad en el acceso y los retos éticos de su uso escolar. En relación con la evaluación, los participantes valoran la IA como apoyo para estudiar y retroalimentar, pero no como sustituta del juicio pedagógico docente. Asimismo, se identificó que la integración de la IA comienza a impulsar transformaciones vinculadas con pedagogías emergentes, aunque su impacto depende de condiciones como la mediación docente, la alfabetización digital y la cultura institucional. Se concluye que la incorporación de la IA en la Institución Educativa Bojacá constituye un proceso de innovación pedagógica en construcción, caracterizado por la confrontación entre eficiencia tecnológica y formación humana.