| dc.contributor.advisor | Aranda Lozano, Diego Fernando | |
| dc.coverage.spatial | cead_-_josé_celestino_mutis | |
| dc.creator | Forero Bermúdez, Oscar Alexander | |
| dc.date.accessioned | 2026-06-11T10:15:07Z | |
| dc.date.available | 2026-06-11T10:15:07Z | |
| dc.date.created | 2025-03-16 | |
| dc.identifier.uri | https://repository.unad.edu.co/handle/10596/82177 | |
| dc.description.abstract | Esta investigación explora como la motivación en los estudiantes afecta su rendimiento
académico (matemáticas) en el contexto rural, utilizando la combinación de herramientas
digitales y actividades presenciales en clase, enmarcadas en las dinámicas – mecánicas del
formato gaming educativo para la resolución de ecuaciones lineales 2x2 en estudiantes de
noveno grado de la Institución Educativa Rural Departamental Mámbita, utilizando la
metodología KITE. El enfoque mixto, combinando pruebas cuantitativas y cualitativas aplicadas
de forma grupal, individual presencial y virtual; examinaron el estado emocional y desempeño de
un grupo de 20 estudiantes. Se evidenció que las actividades grupales tuvieron mayor
trascendencia con un 40% en el método de sustitución, potenciando significativamente la
motivación social y el rendimiento académico; para el caso de las actividades individuales su
incidencia fue moderada. Las actividades virtuales complementaron la presencialidad mostrando
su atractivo, sin embargo, su atención disminuye si estas no están bien integradas. Los hallazgos
confirman la importancia de la motivación intrínseca y social para tener mejores rendimientos,
donde metodologías activas y colaborativas tienen mayor incidencia positiva en la actitud y
rendimiento de los estudiantes. | |
| dc.format | pdf | |
| dc.title | Metodología KITE: Instrumentalización del Gaming Educativo para la Resolución de Ecuaciones Lineales en la Ruralidad. Caso de estudio. | |
| dc.type | Proyecto de investigación | |
| dc.subject.keywords | Aprendizaje colaborativo, gaming educativo, matemáticas, motivación, rendimiento académico. | |
| dc.description.abstractenglish | This research explores how student motivation affects academic performance in mathematics
within a rural context, utilizing a combination of digital tools and in-person classroom activities
framed by educational gaming dynamics and mechanics for solving 2×2 linear equations in
ninth-grade students at the Institución Educativa Rural Departamental Mámbita, using the KITE
methodology. A mixed-methods approach, combining quantitative and qualitative tests applied
in group, individual in-person, and virtual formats, examined the emotional state and
performance of a group of 20 students. It was evidenced that group activities had the greatest
impact, with a 40% increase in the substitution method, significantly enhancing social motivation
and academic performance; in the case of individual activities, their incidence was moderate.
Virtual activities complemented in-person learning, showing their appeal; however, attention
decreases if they are not well integrated. The findings confirm the importance of intrinsic and
social motivation in achieving better performance, where active and collaborative methodologies
have a greater positive incidence on student attitude and achievement. | |
| dc.subject.category | Calidad, innovación y transformación digital para la educación inclusiva | |
