Acciones pedagógicas interculturales para el mejoramiento de las competencias en el área del lenguaje para los estudiantes en situación de vulnerabilidad por el conflicto armado de la Institución Educativa Manuela Ayala de Gaitán

Abstract

Esta investigación aborda la desconexión existente entre el currículo estándar de Lenguaje y las realidades traumáticas de los estudiantes víctimas del conflicto armado en la Institución Educativa Municipal Manuela Ayala de Gaitán. El problema central se identifica en el silencio defensivo y el rezago comunicativo de esta población, quienes enfrentan barreras de aprendizaje derivadas del desplazamiento y la invisibilización de sus saberes territoriales. El objetivo principal fue diseñar e implementar acciones pedagógicas interculturales que transformaran el aula en un escenario de reparación simbólica y fortalecimiento de competencias lingüísticas. Bajo una metodología de Investigación Acción Participativa, IAP, se desarrollaron estrategias centradas en la crónica, el diálogo de saberes y la pedagogía la potencia. Los resultados demuestran que, al validar la identidad del estudiante y fomentar vínculos horizontales, la autopercepción académica mejora y se activa la capacidad propositiva del sujeto. Se concluye que el mejoramiento de las competencias del lenguaje no es un proceso puramente técnico, sino un acto de justicia social. La escuela debe trascender la cobertura para consolidar una pedagogía de la hospitalidad que garantice el derecho a la palabra y la reconstrucción del tejido identitario en comunidades vulnerables.