Licenciatura en Pedagogía Infantil: Envíos recientes
Mostrando ítems 1-20 de 224
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Integración del enfoque STEAM+: potenciando el desarrollo emocional y creativo en los niños y niñas de educación inicial de la Institución Educativa Liceo Carmelo Percy Vergara (LICAVEPE), sede central
(2026-05-20)Apéndice A Consentimiento Apéndice B Planeadores de las estrategias pedagógicas Apéndice C Fotografías de las estrategias pedagógicas Apéndice D Guías de Observación Apéndice E Diarios de Campo -
Innovación pedagógica y desarrollo integral infantil: análisis documental en contextos educativos de la región Caribe colombiana
(2026-04-20)La presente monografía se enfocó en analizar la relación entre las estrategias pedagógicas innovadoras y el desarrollo infantil durante la primera infancia en escenarios educativos de la región Caribe colombiana. El interés por esta temática surge debido a que en algunos contextos todavía permanecen prácticas tradicionales que limitan la participación, la creatividad y las experiencias activas dentro del aprendizaje ... -
Estrategias pedagógicas orientadas al manejo de emociones a través del juego y el arte en educación preescolar en Colombia (2020–2025)
(2026-05-29)El manejo de emociones en la educación preescolar constituye un eje fundamental para el desarrollo integral infantil, en la medida en que influye en la convivencia escolar, la comunicación y la construcción de habilidades sociales. En el contexto colombiano, diversas investigaciones recientes han destacado la necesidad de fortalecer estrategias pedagógicas que favorezcan la autorregulación emocional desde edades ... -
Incidencia de la educación emocional en el desarrollo académico de los niños y niñas colombianos
(2025-07-03)La educación emocional se ha convertido en una prioridad para el sistema educativo colombiano, entendiendo que el aprendizaje del ser humano se desarrolla desde la correlación entre emoción y cognición. Colombia, un país marcado por las diferentes violencias revela un desempeño académico inferior al promedio mundial según las pruebas PISA, destacando la importancia de reconocer la incidencia de la educación emocional ... -
Literatura narrativas y juego simbólico una propuesta pedagógica para la construcción de sentido y la formación ciudadana en la educación inicial
(2026-05-26)Este proyecto aplicado tuvo como objetivo diseñar e implementar una propuesta pedagógica que integre literatura, narrativas, juego simbólico y creativo para fomentar en los niños de 5 a 6 años del Instituto Educativo Elizabeth Lorza el deseo de comprender, otorgar sentido al mundo y fortalecer su formación ciudadana. Esta iniciativa surge de la importancia de reconocer los lenguajes expresivos y simbólicos a través de ... -
Percepciones sobre la Educación Económica y Financiera (EEF) de estudiantes, maestras y familias de transición y primero de la IEO General Alfredo Vásquez Cobo de Cali (2025)
(2026-05-29)Este estudio busca acercarse a las percepciones sobre la Educación Económica y Financiera en estudiantes, maestras y familias de transición y primero de la IEO General Alfredo Vásquez Cobo de Cali, sede República del Ecuador, durante el año 2025. A partir de un enfoque cualitativo, se aplicaron grupos focales con imágenes y entrevistas semiestructuradas, para analizar cómo estos actores educativos construyen sentido ... -
Compilación y análisis pedagógico de estrategias para la construcción de la identidad cultural en la primera infancia.
(2026-04-21)Esta monografía aborda la problemática de la baja integración de la identidad cultural en las prácticas pedagógicas en la educación inicial. Dado lo anterior, es posible que en las niñas y los niños se genere un distanciamiento a sus raíces culturales, reflejando el desconocimiento de las tradiciones, saberes y practicas propias de sus comunidades. Colombia es caracterizado por la diversidad étnica y cultural; por ... -
Más allá de enseñar: la vocación del educador infantil y su bienestar integral en la ruralidad
(2026-04-09)Se anexan instrumentos de recolección de información, tablas, gráficas e imágenes utilizadas en el desarrollo de la investigación, disponibles mediante enlaces en Drive. -
La educación inclusiva como estrategia de equidad en la primera infancia en el barrio 10 de Enero, Puerto Boyacá (Boyacá)
(2026-05-19)La presente monografía analiza la educación inclusiva como estrategia de equidad educativa en la primera infancia en el barrio 10 de Enero, en Puerto Boyacá, Boyacá, a partir de un enfoque aplicado orientado a comprender y aportar estrategias contextualizadas para escenarios de vulnerabilidad social. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo con alcance descriptivo-analítico, apoyado en revisión ... -
Experiencias literarias como mediaciones pedagógicas para el desarrollo de la comunicación asertiva en niños y niñas autistas y no autistas
(2026-05-25)Esta propuesta pedagógica pretende dar respuesta a la necesidad priorizada en el aula de prejardín, de fortalecer los procesos comunicativos de los niños y las niñas con el fin de que sean más naturales y espontáneos; así mismo para apoyar a aquellos quienes muestran limitaciones en la expresión verbal, la interacción social y la construcción de significados a partir de experiencias de lectura por su trastorno de ... -
Innovación pedagógica en la crianza: diseño y validación de una cartilla audiovisual interactiva para fortalecer la resolución pacífica de conflictos familiares
(2026-05-23)La investigación analiza la resolución pacífica de conflictos en la crianza, a partir de la implementación de una cartilla audiovisual interactiva dirigida a padres de familia de primer grado del Colegio Militar ACOOLSURE en Barranquilla. Se desarrolló bajo un enfoque cualitativo con alcance descriptivo e interpretativo, utilizando entrevistas semiestructuradas, la aplicación pedagógica del recurso educativo y la ... -
El juego como estrategia pedagógico-didáctica para la autorregulación emocional en educación inicial
(2026-04-21)La presente monografía investigativa tiene como propósito analizar el juego como estrategia pedagógico-didáctico para fortalecer la autorregulación emocional ante situaciones de frustración en educación inicial. Esta se considera una competencia esencial d el desarrollo integral, ya que permite reconocer, controlar y expresar emociones de manera adaptativa frente a los retos y dificultades cotidianas. Se parte ... -
El juego como herramienta mediadora del aprendizaje en la educación inicial: una revisión desde la pedagogía, la psicología del desarrollo y la neurociencia
(2026-04-18)La presente monografía de compilación analiza el juego como herramienta mediadora y transformadora del aprendizaje en la educación inicial, a partir de una revisión sistemática de fuentes pedagógicas, psicológicas, neurocientíficas y normativas. El recorrido teórico abarca las principales conceptualizaciones del juego desde Huizinga (1938) y Caillois (1958) hasta las perspectivas contemporáneas de Hirsh-Pasek y Golinkoff ... -
Fortalecimiento y sensibilización de hábitos de prácticas de alimentación para niños de grado transición a través de estrategias pedagógicas y lúdicas
(2025-08-06)La importancia de la alimentación adecuada en los niños y niñas de transición radica en que una nutrición balanceada y variada es fundamental para su crecimiento, desarrollo integral y aprendizaje. Durante esta etapa, los hábitos alimenticios que se fortalecen influyen significativamente en su bienestar presente y futuro. El consumo frecuente de alimentos procesados, productos ultra procesados y azúcares se relaciona ... -
Expresión artística y literaria para el fortalecimiento de habilidades socioemocionales en segundo grado de básica primaria
(2026-04-13)https://unadvirtualedu-my.sharepoint.com/:f:/g/personal/jaramirezjim_unadvirtual_edu_co/IgBmUP2CkS3gRaQcmQoF5Ci0AVxKSRiWngapViCrmvqG7r0?e=hsWo6V -
Fomento de hábitos y estilos de vida saludable en niños y niñas de aula multigrado mediante estaciones de juego
(2026-05-13)La presente monografía de compilación analiza como las estaciones de juego pueden contribuir al fomento de hábitos y estilos de vida saludables en niños y niñas de educación inicial en aulas multigrado en contextos rurales. A partir de una revisión sistematica, se articulan cuatro cateegorías centrales: habitos y estilos de vida saludable, educación inicial, el juego como estrategia pedagogica y el aula multigrado. Los ... -
La lectura en voz alta como oferta pedagógica para fomentar la comunicación verbal entre los niños de la guardería del Fröbel Kindergarten Beusselstrasse
(2026-05-04)https://drive.google.com/drive/folders/1yGejM4FJ6FE1nUUA_6ecFvddFO7KxPTT?usp=sharing -
Consumo de azúcar en niños y niñas de 5 a 12 años en entornos escolares y su incidencia en la autorregulación: revisión sistemática comparativa entre Colombia y otros países para proyectar escenarios de integralidad escolar
(2026-05-06)El consumo de azúcar en la infancia se ha consolidado como una problemática que trasciende el ámbito nutricional, se relaciona no solo con la salud física, sino también con procesos cognitivos, conductuales y de autorregulación. En este contexto, la presente monografía tuvo como propósito analizar el consumo de azúcar en entornos escolares y su relación con la construcción de hábitos alimentarios y la toma de ... -
Ritmos culturales y danza un enfoque integral para fortalecer el pensamiento lógico-matemáticoen niños y niñas de transición
(2026-02-18)Esta investigación buscó fortalecer el pensamiento lógico-matemático (número, espacio, formas y patrones) en 10 niños de transición, mediante un programa basado en danza y ritmos locales (bambuco, rumba criolla y torbellino). Bajo una metodología mixta, se aplicó observación participante y sistemática en fases de diagnóstico, implementación y evaluación (pre y post-test). Los resultados cualitativos mostraron mejoras ... -
Propuesta pedagógica holística para la construcción de paz en la infancia rural de la vereda San José bajo, del municipio Barichara, Colombia
(2025-09-27)Las reuniones de los diferentes círculos de palabra se presentaban tanto fuera como dentro de la escuela. Estas reuniones siempre incluyeron la participación de las familias, sus integrantes y quienes tomarían el rol de docentes desde las familias participantes del proyecto pedagógico holístico.
