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Título : El Saber campesino como base para un modelo educativo propio, Escuela de Cultura Campesina los Soches.
Autor: Villalba Contreras, Martha Alejandra
Fecha: 2018-10-16
Palabras Clave: Clase campesina
Educación
Liderazgo
Cultura
Identidad Cultural
Costumbres y tradiciones
Formato: pdf
Tipo de Recurso Digital: Proyecto Aplicado o Tesis
Descripción del contenido : Este proyecto parte como una inquietud personal como etnoeducadora en el entorno rural del que hago parte, inmersa en la comunidad y cultura campesina de la vereda Los Soches en la que he vivido toda mi vida, rodeada de líderes campesinos que incansablemente trabajan a diario para defender su territorio y forma de vida, en el que las tradiciones, cultura campesina y el arraigo territorial permiten que aún permanezcan en esta vereda, que ha sido un ícono en la defensa del territorio rural. Sin embargo subyacen otras problemáticas que amenazan al campesinado y su cultura, de tal forma que trabajo en construir con la comunidad una propuesta pedagógica que permita hacer frente a la pérdida de identidad campesina y arraigo territorial en la población más joven de la vereda, la primera atapa se enfoca en analizar desde la percepción de las comunidades campesinas la incidencia de la educación formal en el fortalecimiento de la identidad campesina de los niños, niñas y jóvenes de la vereda Los Soches; partiendo con la idea de que el análisis se deben realizar desde las comunidades campesinas quienes son los habitantes y quienes se afectan o benefician con la educación formal que se está recibiendo en la vereda, dando una mirada con el pedagogo Paulo Freire en torno a la pedagogía del oprimido en el que se plantea una opresión sobre el campesinado en la ciudad de Bogotá. Se hará un análisis de la situación del campesinado y su entorno y luchas por mantenerse en el territorio y las políticas institucionales que fuerzan su salida de los territorios rurales, y se advierte una extinción de las comunidades campesinas de Bogotá y una domesticación a través de las aulas de clase en el que la pérdida de identidad se da a raíz de estas, en el que se hace una reflexión sobre la pedagogía como práctica para la libertad desde los autores Paulo Freire y Fals Borda. En una segunda fase se proponen acciones concretas como la escuela de Cultura campesina que se encuentra enmarcada en la recuperación de la cultura campesina y el arraigo territorial, como una alternativa de educación campesina propia no formal, que se construye desde los saberes y experiencias del campesinado de la vereda Los Soches, esta propuesta se encuentra enmarcada en los PEC Proyecto Educativo Comunitario, que es una propuesta que tiene origen en los pueblos indígenas y comunidades negras en busca de autonomía educativa. Es así como se describe y sistematiza ese proceso, que aún no termina y por el contrario se siguen sumando actores que buscan aportar y enriquecerlo, de tal forma que me permite como licenciada en etnoeducación presentar una propuesta que se encuentra inmersa en mi campo profesional. “El estudiante estará en capacidad de reflexionar permanentemente, sobre sus prácticas pedagógicas y su realidad sociocultural. En este sentido, podrá apropiarse de los elementos necesarios y desde una postura crítica, poder modificar modelos, esquemas, paradigmas y creencias que lo conlleven a la construcción colectivamente de nuevas miradas de la educación, para orientar pedagogías apropiadas inmersas en un proyecto educativo comunitario con pertinencia cultural, loca y global, encaminado a la construcción de un proyecto de vida digno”. (Bolaños y Muñoz, 2010, p.13).
URI : https://repository.unad.edu.co/handle/10596/20921
Relación del contenido: Licenciatura en Etnoeducación
Cobertura regional / País: cead_-_josé_acevedo_y_gómez
Aparece en las colecciones: Licenciatura en Etnoeducación

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